微课在初中道德与法治课教学中的应用探究
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着新课改及素质教育的深入推进和实施，传统的教学模式和理念已很难适应时代的发展和人才培育的需求。如何通过教学方式的改进和更新实现教学有效性的提升是教师关注的话题。而微课作为信息时代的产物在课堂教学活动中的广泛应用为教师指明了道路。作为初中道德与法治教师，我们应从自身的学科特点出发，积极探究微课的有效运用策略，以此来丰富课堂教学内容，提高课堂教学的实效性，为枯燥的课堂教学注入无限生机与活力。
关键词：初中道德与法治;微课;应用探究
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0118-01
科技的进步及信息经济的发展为教育教学活动的创新提供了可能。以微课为代表的先进信息技术因其特有的优势在课堂教学活动中广泛应用，受到了广大师生的青睐。具体的说，微课是一种微型授课视频，一般在5到10分钟左右，以多媒体为载体，将教学内容渗透其中，具有短小精悍、针对性强、灵活方便等特征。在初中道德与法治课教学中，教师应结合自身学科的特点，巧妙运用微课设计教学活动，以此来增添课堂教学的趣味性，使课堂教学达到事半功倍的教学效果。
1.运用微课精简教学内容，释放课堂空间
在以往的初中道德与法治课教学中，教师往往有目的、有规划的设计教学活动，先是通过有趣的课堂导入来吸引学生对课堂的注意力，之后围绕教学内容由浅入深、细致地向学生讲解和分析，最后再进行课堂总结，以便学生更好地理解、掌握知识点。这种形式的教学活动流程过于复杂，加上学生对课堂有意注意的时间较短，因而导致教学效率低下。运用微课灵活、短小、生动的特点，教师可以将教学内容精简、优化，从而节省课堂教学时间，释放课堂教学空间，使课堂教学效果得以优化、完善。
例如，以“情绪的管理”这部分内容为例，教师可以在课前制作关于本课知识的微课，将本课的主要内容如调控情绪的一些主要方法、如何理智地调控自己的情绪以及宣泄情绪需要注意的问题等以微课的形式体现出来，在课堂上结合微课对相关知识进行讲解，这样一来，节省了大量板书的时间，教师可以利用多余的时间让学生自主阅读课本知识，或是围绕某些话题展开讨论，如当你产生一些不良情绪时，你是如何调控的？然后再结合具体的案例让学生相互探讨。这样一来，不仅改变了以往学生被动接收知识的地位，促进了学生对课堂的积极、主动参与，还加强了学生之间的交流与合作，提高了课堂教学的实效性，这是传统的课堂教学所不能达到的效果。
2.运用微课引入生活案例，激发学生兴趣
兴趣是推动学生主动学习的情感基础和内在动力，在初中道德与法治课教学中亦是如此。受年龄的限制，初中生没有足够的生活经验及社会阅历，对于课本中所涉及和体现到的道德和法治方面的内容没有足够、深入的了解和认识，致使课堂教学效率低下。鉴于此，教师可以运用微课向学生介绍一些生活中的案例，使学生能够透过生活中的场景来深入分析和探究其所传达的道德与法治内涵，从而激发学生的学习兴趣，为课堂教学活动的顺利开展打好基础。
例如，以“遵守规则”这部分内容为例，为了培养学生的规则意识，使学生认识到遵守规则的重要性以及违背规则的危害，教师可以利用微课为学生展示一段生活中的事例或是新闻，如八达岭老虎伤人事件，即游客没有遵守动物园规则，误入动物园猛兽区，被老虎袭击致死伤的事件，使学生认识到遵守规则的重要性之后，再利用微课向学生介绍规则的概念及与之有关的内容会令学生加深印象。教师还可以向学生展示一些不遵守交通规则带来影响的案例，如因酒驾、闯红灯等一些违反交通规则的行为造成交通事故的现象，让学生深刻认识到遵守规则不仅是维护公共秩序，更与我们个人的人身安全息息相关。如此，通过运用微课引入生活中的案例，降低了学生对知识的理解难度，激发了学生的学习兴趣，使课堂教学效果得以优化、完善。
3.运用微课延伸教学内容，增长学生见闻
微课在初中道德与法治课堂上应用的优势还体现在它可以拓展教学内容，增长学生的见闻。教师可以利用互联网强大的信息搜索、资源共享等功能搜集一些与课本知识有关的拓展性内容，将之制作成微课，分享给学生，让学生可以在课上、课下随时观看、学习，从而扩充学生的学习内容，拓展学生的视野和空间，使学生的道德修养和法制意识能够不断深化、提升。
例如，以“中华一家亲”这部分内容为例，教师可以在课前制作与少数民族知识有关的微课，如少数民族的构成、人口、主要分布的地区以及少数民族的服饰、文化或是一些有意义的节日等，将这些内容以微课的形式呈现出来，在课堂上讲完相关理论知识后，播放给学生观看，或是分享给学生，让学生在课下观看、学习，从而加深学生对少数民族的了解和認识，拓展学生的视野。如此，通过运用微课延伸教学内容，扩充了课堂教学内容，增长了学生的见闻，提高了课堂教学的实效性。
总之，微课作为信息时代的产物在教学活动中有着较高的应用价值。作为初中道德与法治教师，我们应不断进取，勇于创新，积极探究微课教学的有效策略，以此来增添课堂教学的趣味性，促进学生对课堂的主动参与，使课堂教学达到事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]王孝龙.基于核心素养微课在初中道德与法治课教学中的运用[J].考试周刊，2018
[2]马瑞峰.微课，让初中道德与法治课堂教学更具色彩[J].好家长，2018
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14973388.htm
