互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用

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　　摘 要：随着新课标改革的深入和进行，国家对初中的道德与法治教学越来越重视，而互动教学模式在初中道德与法治教学之中也有了广泛的应用，对于促进初中道德与法治课堂的课堂教学质量和提高学生的学习积极性起到了至关重要的作用。
　　关键词：互动教学;初中学习;道德与法治教学
　　一、初中道德与法治教学的现状
　　众所周知，我国大部分的教学都是以应试教育为主。在这种应试教育的背景下，老师只注重学生的考试成绩，而不注重学生的其他学习能力。而我国初中的道德与法治教育也是如此，在我国传统的道德与法治课堂之中，老师只单单对学生进行道德和法治知识的讲授，在课堂上也只进行少量的案例分析，在这种教学的大背景之下，老师为了节省教学时间，也很少进行课堂上的教学互动。但是对于初中生来说，道德与法治课堂相对比较枯燥，再加之在初中道德与法治课堂上，大都是老师在课堂上讲授，学生在课堂中被动地接受老师所讲授的知识，这就更加使学生的学习积极性降低。再加之在考试中，老师过分的追求学生的考试成绩，在学生考试复习的过程之中，学生只能通过死记硬背的方式去记忆书本中的知识，这就造成学生不能完整地掌握书本中的知识，学生的学习效率低下。此外，有很多教师和领导对道德与法治课堂的课堂互动教学并不重视，这也导致了初中道德与法治教学的效率低下。在初中由于一些领导和老师对新课标改革中课堂互动教学的认知不足，对课堂的改革和创新没有充分的认识。这就导致老师的思想松懈，在实际的教学之中，很多老师缺乏对初中教学的革新，导致课堂教学效率低下。
　　二、初中道德与法治课堂进行课堂互动教学的作用
　　（一）有利于构建良好的师生关系
　　新课程改革对初中教学有了新的要求，当然在教学之中最重要的师生关系也有了新的要求。在传统的教学理念之中，一直都是老师为主的教学理念，老师在课堂之中有着主动的地位。但是在新课改的要求下，初中的道德法治课堂要进行有效的课堂互动，这样老师才会与学生有了更多有效的互动，这种情况之下，老师才会与学生建立更好的师生关系，学生与老师才会有更多的语言和心理上的交流。老师在道德与法治课堂上与学生建立新的师生关系，不仅可以帮助老师更好地了解学生的学习情况，还可以为学生营造舒适的教学氛围，同时有利于健全学生的人格。当然，在这种教学环境之下，学生与老师有更多交流，老师可以更好的了解学生的学习情况，这样老师才会可以根据班级学生的学习情况对教学进度进行适当的把控，学生的学习效率才会得到保证。
　　（二）有利于营造平等友好的学习环境
　　初中的学习对学生来说是一个重要的学习阶段，这个阶段即是学生从小学到初中的过渡时期，也是学生学习习惯和学习兴趣培养的重要时期。在这个阶段，学生的生理和心理都会发生巨大的变化，学生思想和个人价值观也会发生巨大的变化。这个时期进行道德与法治教學有利于塑造学生的灵魂，帮助学生培养正确的思想观和价值观。而道德与法治对学生来说是难以理解和记忆的，这时在课堂教学之中进行课堂互动教学，为学生营造一个宽松的教学环境有利于帮助学生更好地理解道德与法治的知识，有利于学生的学习。更重要的是，初中这个时期是学生心理快速发展的时期，这个时期进行课堂互动教学的道德与法治教学，在这种宽松的教学环境之下，学生才会切实感到师生平等学习。这样有利于培养学生正确的价值观，有利于培养学生的学习兴趣。在这种环境下，学生与老师有更多的交流，当学生在生活中遇到问题时，老师可以帮助学生去解决这些问题，这样学生才会感到老师的关爱和呵护，学生的思想也会不知不觉地成长，对学生学习积极性的提升有重要的作用。
　　三、如何在道德与法治课堂上进行课堂互动教学
　　（一）优化教学观念
　　众所周知，在初中的道德与法治课堂上，老师的教学理念直接影响着课堂教学。因此，在新课改的大背景之下，老师要紧跟时代的潮流积极对教学观念进行改进。在进行教学理念的改进后，老师也应该根据班级的实际教学环境对道德与法治课堂进行改革和深入，在改革的过程之中，老师要积极培养学生良好的学习习惯，培养学生良好的学习技巧，这样才有利于提高学生的综合素养，促进学生学习能力的提高。
　　（二）提升老师自身的道德修养
　　根据一项可靠的调查，学生对老师的满意程度直接影响着老师课堂进度。学生如果对老师的教学感到满意，这样老师才会更加有利地开展课堂的其他教学活动，反之亦然。因此在实际的道德与法治课堂之中，老师要积极地去提升自己的道德修养，道德与法治是讲道德的课堂，只有提升老师的自身道德与修养，老师才可以为学生树立榜样，这样才有利于课堂互动教学的发展。因此，在实际的教学课堂中，老师要努力提高自己的道德修养，为学生树立正确的学习榜样，这样才更加有利于开展课堂的互动教学，提高学生的学习效率。
　　总结：新课标对初中的课堂互动教学有了新的要求，在实际的课堂教学之中，老师要对教学思想和教学方式进行积极的改革。为学生营造一个良好的学习环境，进行课堂互动教学，培养学生良好的学习习惯，提高学生学习效率。
　　参考文献：
　　[1]刘德东.试论初中道德与法治教学方法[J].中国校外教育（上旬刊），2017年5期.
　　[2]韩娟萍.情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017年43期.
　　[3]刘燕.基于初中高效课堂教学面临的困境分析与出路[J].才智，2014
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