农村基层初中班主任如何进行有效的班级管理

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　　摘  要：班主任是一个班级的领导者和第一责任人，承担着管理学生、指导他们学习和生活的重要职责。在新时期的教育模式下，班主任管理学生的方式也应随着教育教学思想的变革而不断更新，采用更加先进、符合学生发展需求的方式来教育和引导学生。身为初中班主任，尤其是农村基层初中的班主任，我们更应该关注到青春期学生的特点，在实践中找到适合本班学生的管理方式，确保学生能够健康成长。本文笔者立足农村基层初中班主任的角度，重点分析了实施有效的班级管理的措施。
　　关键词：农村基层初中班主任;班级管理;工作方法
　　【中图分类号】G635.1      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）17-0081-01
　　笔者从在农村基层初中从教十几年的经历和长期的班主任工作中发现：农村基层初中教育环境差、教育条件落后、家长依赖学校、学生思想不成熟、基础差底子薄、学习积极性不高、自律能力弱、留守儿童多、问题学生多等一系列问题，使得班主任的班级管理工作难上加难。而初中学生正处于青春发育期，个人意识相对比较强，但其思想发展并不成熟，他们对外部事物的认知和判断能力还尚待提升，急需来自教师的引导和规范。这就更体现了班主任的班级管理工作的任重而道远。要想让农村基层初中学生更加平稳地度过青春期，班主任应当加强对学生生活和学习的管理，及时了解他们的心理状态和情绪思维，使用学生能够接受和理解的方式对其施以指导，促使他们不断完善自己，树立明确的是非观和正确的价值观，推动班级管理工作有序、顺利、高效地开展。
　　1.构建民主和谐的班级管理氛围
　　（1）和学生一起拟定班级口号标语
　　每一个班级都有独属于自己的口号和标语，代表的是班风、班训和班级文化，能够对学生进行精神上的鼓舞和引导。班主任可以鼓励学生发挥自己的聪明才智为班级拟定一则响亮的口号，并想出一条能够体现班级特色的标语，要求口号和标语必须简短有力、富有内涵。在这种民主的氛围中，学生和班主任之间的距离会被迅速拉近，也会真正意识到自己是班级的一份子，从而产生强烈的归属感，用实际行动去维护班级的荣誉和团结，为班主任的班级管理工作带来便利。
　　（2）组织学生参与班级制度的制定
　　在班级管理中，制度规范是一项十分必要的内容，能够有效约束学生不合理的言行，使其养成良好的习惯、遵守班级纪律，不断培养他们的优秀品德和意识，辅助班主任开展工作。为了让学生发自内心的接受班级的条令条例，班主任可以组织学生一起来制定本班的各种制度，让学生发挥自己的主人翁意识，为班级规范的完善建言献策，通过投票形成最终的规范条例。通过参与制定班规，学生会更加熟悉班级制度的相关内容，并发自内心地拥护自己的劳动成果，进而自觉遵守各种纪律、规范自身行为举止，有效减轻班主任管理班级时的压力，降低班级管理的难度。
　　2.致力于培养优秀的班干部团队
　　（1）培养管理班级基本事务的班干部
　　班干部是班主任工作中最有力的帮手，因此班主任首先要培养出一个高效、高质的管理团队，辅助其开展基本的班级管理事务。如，班主任可以为学生搭建一个自荐平台，让他们自主上讲台竞选自己心仪的职位，为其他同学描述自己对与班级工作的看法、管理班级事务的方案以及自己开展工作的主要目标和任务，然后让班主任老师和学生进行投票，最终选出合适的人组建班干部队伍。之后，班主任要根据每个班干部的实际特点和能力对其职位进行调整，并加强对他们的培训和辅导，促使班级工作高效运转，进而增强管理的效果。
　　（2）选拔人员成立班级朋辈辅导机构
　　由于学生和教师之间常常会存在年龄、阅历方面的代沟，很多事情都不愿意告诉老师，遇到问题时都喜欢跟同辈人交流，所以班主任就可以选拔出班级中比较细心、综合能力较强、性格开朗且愿意帮助他人的学生，成立一个心理辅导组织，并有针对性地对其进行培养和训练，让他们在日常生活中帮助其他同学分忧解难，如果遇到較严重或是比较复杂的问题时可以求助班主任，这时，班主任就可以从更专业的角度去辅导学生，尤其是那些学困生、留守儿童、单亲家庭学生等，确保全体学生都能被最大程度的照顾到，让他们感觉到爱的存在。以这些方式来进行班级管理，不仅可以扩大班主任对学生的管理面，还能及时解决学生面临的各种问题，提高班主任管理学生的质量。
　　3.开展丰富多彩的班级团体活动
　　（1）在班级文化活动中培养学生的积极情感
　　农村基层学校的学生比较腼腆、内向、缺乏自信，知识面窄，所以班主任可以和其他各学科的任课教师联合起来，在课余时间为学生举办丰富多彩的文化活动，让学生在参与中增加个人的文化素养，收获各种积极的情感，提升他们的信心，培养其团队精神，从而不断完善他们的认知方式，不断提高班级的凝聚力，主动配合班主任的工作，促使班级管理工作顺利开展。
　　（2）在社会实践中增强学生的自我管理意识
　　班主任也要适时带领学生参加一些社会实践，让学生在亲身经历和体验中强化自己的道德和原则意识，尝试进行自我管理。如，班主任老师可以和学生一起去植树，让他们体会劳动的艰辛、成功的喜悦，进而培养他们的“环保”意识，使其在日常生活和校园中养成热爱劳动、不乱丢垃圾、不乱折花草树木的好习惯，提高班级管理的效率。
　　4.结语
　　农村基层学校班主任管理班级的过程实际上就是培养学生优秀品质、完善学生人格的过程，有效的班级管理能够推动优秀班级的建立，进而给所有学生带去积极的影响，助力学生健康成长，帮助他们实现全面发展。
　　参考文献
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