小学健康教育课存在问题及对策的研究
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摘 要：小学校园不仅要对学生开展基础课程知识教育，也需要对他们进行健康教育，促使学生可以对外界事物进行正确的理解。应该对小学生开展健康教育，通过实施健康教育强化学生的心理认知，积极解决学生出现的一些思想问题。但是通过对文献资料和教学情况的分析，发现小学开展健康教育出现整体重视程度比较弱以及理论教育与实践探索出现脱节问题，影响最终的教育质量。所以，本文主要思考小学开展健康教育出现的问题，然后提出针对性的解决对策。
关键词：健康教育;小学生;重视程度;教育目标;实践探索
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0032-01
健康教育可以让小学生对事物进行有效的判断，也能让学生了解相关的教育内容或者是主要思想，利于学生养成健康的价值认知。健康教育不单是对学生开展理论层面的知识教育，也需要根据学生的实际情况开展实践教育，让学生在实践探索中实现思想态度以及行为尺度等方面的教育，强化最终的知识教育成果。基于目前出现的健康教育问题，小学校园需要积极解决这些问题，促使学生得到更优质的知识教育，让他们养成健康的心理认知。
1.小学开展健康教育出现的问题分析
（1）整体重视程度比较弱
受到传统教学思维的影响，小学校园主要是对学生开展英语以及语文等基础学科的知识教育，忽视对学生进行健康教育。这样就导致在进行教学大纲制定时将更多的时间划分给基础课程教育，而忽视对学生开展健康教育。无论是领导层还是科任教师普遍认为健康教育的重要性并不大，所以不需要对学生开展健康教育，整体重视程度是比较弱的。这样就不能合理进行教学大纲的制定，也不能合理划分教学资源，不利于教育质量的提升。
（2）未能设定科学的教育目标
结合学术研究可知，对小学生开展健康教育主要是对他们进行五大领域的知识教育以及能力培养，促使学生可以树立健康的价值认知以及情感态度。一是让学生可以对健康生活方式以及行为进行理解，养成健康的生活理念。二是让学生可以对疾病知识进行学习，掌握基本疾病预防的方式。三是对学生开展心理健康的教育，引导他们树立健康的心理认知，避免出现的心理问题。四是对学生开展青春期以及生长发育的知识教育，让他们可以掌握青春期保健的知识。五是开展安全应急以及避险等知识的教育，促使学生能树立安全意识，也能紧急避险。但是教师仅是根据自我认知开展知识教育，未能设置科学的教学目标，影响最终的教育质量。
（3）理论教育与实践探索出现脱节问题
在对学生开展健康教育时，教师不应该只是对学生开展理论层面的知识教育，也需要根据学生的实际情况开展实践教育，让学生在实践探索中实现思想态度的引导。但是教师在对学生开展健康教育时就出现仅是对学生开展理论层面知识教育的问题，未能引导学生参与到相关的实践活动中，不能让学生在实践探索中增加对理论内容的理解。这样就导致理论教学和实践探索出现脱节的问题，不能提升最终的健康教育质量，需要对这一问题进行分析。
2.积极解决小学健康教育问题的对策分析
（1）正确认知健康教育的重要性，积极开展健康教育
因为受到传统教学思维的影响，小学校园开展健康教育时出现整体重视程度比较弱的问题，不利于学生养成健康的价值认知。所以要想提升最终的健康教育质量，需要正确认知健康教育的重要性，积极开展健康教育。一方面，领导层应该关注到健康教育对学生成长起到的作用，重视对学生开展健康教育。在进行教学大纲设计时重视教育价值的体现，也需要合理配置教育资源，促使学生得到科学的健康教育。另一方面，教师需要重视到对小学生开展健康教育的价值，探索对学生开展高质量健康教育的路径，强化最终的教育质量。
（2）依据素质教育和学生成长情况科学制定教学目标
基于目前出现的健康教育问题，本文认为要想提升最终的健康教育质量，需要教师依据素质教育和学生成长情况科学制定教学目标。小学生在认知以及接受能力上有着鲜明的差异，虽然他们对外界事物有着较强的探索兴趣，但是他们未能对这些事物进行有效的判断，会影响他们的价值认知。所以，教师在开展健康教育时应该分析素质教育提出的能力培养需求，然后根据学生的实际情况制定教学目标。这样可以让学生对所学的知识进行充分的理解，结合案例教学等方式让他们对课程知识进行理解，强化他们的思想认知。如教师可以通过信息技术的应用向学生展示青春健康的知识，促使学生对青春发育进行正确的理解，利于学生养成健康的思想认知。
（3）合理丰富健康教育形式，积极解决实践探索脱节问题
通过上文研究可知教师在对学生开展健康教育时就出现仅是对学生开展理论层面知识教育的问题，未能引导学生参与到相关的实践活动中，不能让学生在实践探索中增加对理论内容的理解。所以，教师应该合理丰富健康教育形式，积极解决实践探索脫节问题。例如，对学生开展安全应急教育时，教师首先可以对学生开展理论层面的知识讲解，通过视频教学等方式增加学生对这些内容的理解。然后教师需要组织学生开展小范围的应急演练，让学生根据所学知识进行演练，促使学生在演练活动中树立安全意识，同时也能掌握基本的应急避免能力，强化健康教育的质量。
综上，小学校园要想提升最终的健康教育质量，需要正确认知健康教育的重要性，积极开展健康教育。同时，教师在开展健康教育时应该分析素质教育提出的能力培养需求，然后根据学生的实际情况制定教学目标。此外，教师应该合理丰富健康教育形式，积极解决实践探索脱节问题。
参考文献
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