优化家校关系的思考与实践

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　　摘  要：教育部在2015年也提出了关于加强家庭教育工作的指导意见，文件中指出要充分发挥学校在家庭教育中的重要作用。所以营造和谐的家校关系，凝聚家校间的合力，才能为孩子的成长保驾护航。
　　关键词：家校合作;优化;策略
　　【中图分类号】G785      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0016-01
　　任何学生的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可替代。而在现实生活中，有些人往往过分依赖学校教育，忽视了家庭教育的重要性。因此，每学期学校都必须要组织一次家长开放日活动，邀请家长到教室听课，参与亲子活动之类。在活动后都会下发问卷给家长填写，在建议那栏，十之八九的家长都会写上活动非常好，建议多组织一些类似活动。这说明什么？现在的家长不在满足学校的封闭管理，他们迫切地想要参与进来。这也是改善家校关系的重要突破口。
　　1.建立家委会，助力班级管理
　　让家长参与班级事务管理，必须依托班级家委会。班级家委会的成立，成了家校之间的枢纽。家委会成员的选拔秉着自愿、公正、公平的原则，利用班级QQ群做好宣传，在报名人员中选择做事积极，时间上相对宽裕，传播正能量的家长为先，分配好各自的职责。在QQ群里建立家委会讨论组，为班级的发展献计献策。
　　2.丰富的活动，稳固家校间的桥梁
　　班级生活的丰富与否大部分取决于班级活动。班级活动不是教师的单打独斗，而是要把家长资源融入进来，通过活动感知彼此的真诚，建立互相信任机制。
　　（1）班级logo设计
　　中队logo是中队的标志，是班级中队的象征。一听说要自己设计班级logo，学生们激动极了，有的要手绘，有的要电脑绘制，各个仰着小脑袋思考了起来。星星、手、汉字、卡通人物等都成了学生们设计logo的热门元素。不仅学生们兴趣大增，就连我们的家长也积极参与进来，有的家长把孩子的作品绘制成电脑版，有的父子俩一起手绘。活动结束，一共收到了40份作品。学生和家长们一起投票，选出了胜出的logo。家委会立马接棒去制作班旗、班牌。家长们通过和孩子一起设计，感受到了班级的文化，增强了凝聚力。
　　（2）阅读序列化活动
　　第一，早间绘本栏目的诞生记：
　　“老师，我家孩子早晨很墨迹，有没有办法让他快点？”
　　我收到了一位妈妈的困扰，刚好孩子是一年级，从幼儿园过渡到小学，需要适应。一年级的孩子爱干什么？家长又希望孩子做些什么？我将这些问题梳理之后，锁定了“阅读”这个主题活动。早间绘本7：30栏目诞生了，前一天我会在班级QQ群里播放预告——《月亮的味道》。月亮，是什么味道呢？是甜的，还是咸的呢？想知道，让我们相约明早七点半。起初，这个栏目吸引了一些爱听故事的孩子。慢慢地，孩子越来越多。早间的故事很受孩子欢迎，后来还引入了《声律启蒙》、《三字经》的传唱，让早间的活动丰富起来。特别是孩子们唱了之后回家纷纷要家长下载学唱，家长都非常惊奇孩子的主动，群里变得非常热闹。
　　第二，阅读的延伸：家长讲故事。
　　低年级的学生识字不多，自己读所遇的障碍太多，很容易对阅读失去兴趣。仅靠早间的绘本阅读是远远不够的。“亲子共读 助力孩子成长”的计划悄悄在我脑海中诞生。我精心制作了电子邀请函，邀请喜欢阅读的家长来学校做公益活动，起初家长们都不好意思报。孩子们可是我得力的干将，回去各显神通。我们的家长进课堂也就顺利启动了。前期的宣传，后期的报道都不可少，我们借助软件将家长进课堂讲故事的照片记录下来，在班级群里宣传，得到了许多家长的认可。以家长进课堂的活动，揭开亲子阅读的篇章。
　　第三，阅读的高潮：家长开放日的精彩汇报。
　　家长开放日，又是一个家校沟通的好时机。我们这次“以文会友”show自己，和家长合作演绎一个绘本故事，也是对我们这几个月以来亲子阅读成效的展示。这下嗨翻了孩子，为难了家长。很多家长怕上台表演，觉得难为情。看中家长这个心理，我适时引导家长把握这次以身作则教育孩子的好时机。我们常说要孩子大胆一点，自信一点。轮到我们家长的时候，如果我们家长退缩了，要求孩子前进时底气就会不足了。经过沟通，报的节目多达26个。《女娲补天》、《猜猜我有多爱你》、《好饿的毛毛虫》、《放羊的孩子》等许多经典的故事被家长和孩子演绎的格外精彩。各式道具琳琅满目，现场掌声不断，视频、照片刷爆了班级群。最后，我们给上台表演的家长和孩子都颁发了礼物和奖状。我们用这样的形式传达给孩子：阅读其实很有趣。也用这样的活动向家长证明：家校合力，才能共筑孩子的未来。
　　这不是阅读的结束，只是阅读路上的一个福袋。更多的惊喜还在路的前方……
　　（3）家长进课堂的序列化
　　家长讲故事的成功开展，也开启了“家长进课堂”序列化活动。家长是一份很好的资源，涉及各行各类，能给学生带来不同的体验。于是招募能人志士进课堂的宣传又启动了。班级相继开展了“书法·中国的国粹”、“瑜伽新体验”、“走进德国”、“寿司大作战”、《电的知识》等课程。用序列化的活动架起家校这座桥梁，稳建家校关系。
　　（4）组織校外的体验活动
　　家校沟通活动不止步于校内，体验式的活动更是家长喜闻乐见的形式。特别是亲子活动，不仅增进亲子关系，也能建立和谐的家校关系。
　　总之，面对家校联系中存在的问题和薄弱环节，都需要家庭教育和学校教育的共同努力。任何沟通都需要以诚待之，将心比心，设身处地站在他人立场思考问题，优化家校之间的关系，为孩子的一生成长助力。
　　参考文献
　　[1]罗秀云.家校共育，如何作为[J].教育科学论坛，2017（08）：60-61
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