浅谈初中语文微课教学资源的开发与运用
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摘 要：随着时代的发展，信息技术不仅造福了人们的日常生活，在教学中的优势也越来越明显。校园信息网络、网上图书馆、多媒体技术，这些都在不知不觉中改变着现代教学，使现阶段的教学变得更加顺应时代，也为学生带去了更加新鲜的教学体验。微课作为一种近年来新兴的网络教学方式也在不断的发展，而它的发展也给初中语文教学带来了一定程度上的冲击。本文就将从微课教学资源的开发、运用上入手，谈一谈微課在初中语文教学中的运用。
关键词：初中语文;微课教学资源;开发;运用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0010-01
众所周知，语文在初中时期是一门相当重要的学科，学习语文对培养学生的语言组织能力以及文学鉴赏能力都有很大的帮助，同时语文的学习还能帮助学生理解其他学科的知识，所以说，语文学习在初中是值得学生重视的。当然，在语文教学中也出现着不同的问题，而一次又一次的教学改革在不断改善这些问题。微课的出现也是对语文教学进行完善的过程。微课旨在将教师在课堂上教授的内容进行剪辑，将知识进行细化然后投放到网上，学生可以针对自己不理解的内容进行学习。那么，微课教学运用在初中语文教学中有着怎样的必要性，我们又需要做些什么来促进微课的开发与发展呢？接下来笔者将进行简单介绍。
1.微课资源在语文教学中的作用
（1）符合目前的教学需要
时代是不断发展的，教学的目的就是培养能够适应时代的人才，语文教学也是如此，而微课正是时代发展下的产物。微课将教学内容进行了细分，学生可以根据自己的学习弱项进行针对性的学习。同时微课还会根据学生在某个时期内的学习要点进行推荐，帮助学生更好的完成学习任务，而这些都在无形中促进了学生的个性发展。同时这样短小精悍的教学方式能充分调动学生的学习积极性，学生可以在短时间内接受自己想了解的知识，弥补了传统教学的缺陷。
（2）提高教师教学效率
微课可以广泛运用于教学的各个阶段，可以在课前预习、课堂教学阶段、课后复习巩固阶段，任何与教学内容有关的节点都可以利用微课进行教学。这样的教学方式使得教师在进行知识展开时可省去大部分的时间，而省下来的时间可以用来增加教学的深度和广度，帮助学生将学习的知识进行内化。
（3）实现了语文教学的多样化发展
任何一门学科的学习都不能仅仅依靠课本和教师的教学，在这些传统的教学内容之外，学生还需要不断充实自我，以帮助自己更加适应现代社会的需要，而微课的出现正好为学生提供了查找知识以及学习的另一种平台。随着微课的不断开发，学生的学习不再局限于一个教师的教学思维，学生可以在微课中选择自己喜欢的教学风格，体验不同教师对同一个知识点的不同见解，培养自己的多样化思维方式。
2.促进微课教学开发和运用的措施
（1）以语文课本为基础
无论教学如何进行改革，课本内容应该始终是教学的核心内容，微课教学也是这样，所以在进行微课教学的时候，应当以课本知识为原点进行适当的展开。当然一些教师在运用微课进行教学的时候忽视这一点，微课虽然在语文教学中有优势，但是不能完全取代教师的讲解。以朱自清的《春》为例子，这篇文章用词十分优美，是一篇不可多得的描写春天美景的文章。但正是因为这篇文章太好，以初中生的理解能力要想完全将这篇文章的内在含义理解透彻是很难的，教学进度也不允许教师在一篇文章上花费太多的时间。这时教师就可以运用微课进行教学，将朱自清笔下的春天呈现给学生，让学生对《春》这篇文章有一个基本的认识，以便学生进行下面的学习。
（2）从课外阅读和实践入手
实践是检验真理的唯一标准，只有在生活中将知识熟练运用才算是真正的掌握了知识，否则学生在现阶段学习过的知识很快就会被遗忘。为了防止这种情况的发生，教师需要在教学之余引导学生参与到课外活动中去，同时还要适当的为学生提供课外读物，拓宽学生的知识面。教师可以依据初中生必读优秀书籍选择适合学生的读物，为学生制定一个阅读列表，增加学生知识的广度。在阅读之后教师可以运用微课加深学生对书本知识的理解。比如乔纳森的《格列夫游记》，作者运用了大量的讽刺手法，揭示了社会现实。要想让学生完全理解书本内容，教师可以将书本与微课视频结合起来，完美呈现当时黑暗的社会现实，增加学生对文中知识的理解。
（3）增加古诗词教学形式
古诗词是初中教学中的重要板块，微课的运用也不仅仅限于现代文章，对古诗词教学也同样适用。以《观沧海》为例，教师在教学的时候可以利用微课现有资源进行整合，将古诗词的内容编辑成动画模式，再配上适当的文字注释。学生在观看之余，可以了解诗人借景抒情的思想感情，同时也能体会到时代赋予诗词的独特内涵，便于学生了解国家发展史。
3.结语
总而言之，微课教学对初中语文教学的帮助是巨大的，它以新颖的教学方式为现代语文教学注入了新鲜的血液。作为初中语文教师，在教学的时候要学会充分运用微课资源，提升微课的质量，做到与时俱进。当然教师仍旧要注意分清楚教学的主次，不能让微课占据教学太多的资源。同时教师在进行微课选择的时候要注意考虑学生的学习意愿，在条件允许的情况下询问学生的意见，这样可以增强学生在学习中的参与度，也利于学生的个性发展。
参考文献
[1]胡华.初中语文微课资源的开发与应用研究[J].课程教育研究，2017（23）
[2]屈爽.论初中语文微课教学实践与教研反思[J].考试周刊，2018（43）
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