游戏，孩子最好的“伙伴”

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　　摘 要：玩，是幼儿的重要生活内容，而游戏是幼儿玩的品质保证。玩游戏对于幼儿的个体成长和身心发育具有特殊意义。然而，玩游戏需要根据幼儿身体动作特点，不同年龄阶段的幼儿有着不同的游戏能力。
　　关键词：幼儿;游戏;成长
　　【中图分类号】G 【文献標识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）05B-0064-04
　　游戏就是玩，人的一生离不开玩。没有哪个人不喜欢玩，也没有哪个人不会玩。从婴儿的吸吮手指到成人的体育运动、唱歌跳舞都是玩。
　　社会学家、心理学家、人类学家、生物学家和脑神经科学家分别对“玩”进行过定义，共识是“玩是人的本能，是人类漫长的发展过程中内嵌于自身的一种力量”。
　　一、幼儿时期孩子玩游戏的重要性及特殊意义
　　游戏是孩子的世界。游戏对孩子的思维，以及他们的现实生活都有重要作用。对孩子们来说，游戏就是学习，学习就是游戏。
　　因为孩子通过游戏，会对身边的小世界有初步的认识，并初步培养想象力，通过游戏，孩子们接受教育，通过游戏，他们认识生活，通过游戏，他们获得更多的快乐。
　　（一）幼儿玩游戏的特点——全身心投入
　　大人和幼儿的玩是不一样的，幼儿玩游戏时会全身心投入。大人玩手机只是眼睛盯着屏幕动动手指头，并不会将全部肢体和精力投入，而幼儿玩的时候就不仅仅是动手指头，他们会把手机扔起来玩，或者让手机变成一个小汽车滚着玩。这种用全身心投入游戏的状态是幼儿游戏的一种特性。
　　著名教育学家陈鹤琴说过：“游戏是孩子的生命”，游戏是孩子最基本的活动，是最基本的需求。就像我们平常吃饭、喝水、睡觉一样，游戏是孩子们成长过程中不可缺少的因素。对儿童来说，玩是他们的生命。
　　3岁以前，玩是儿童的主要生活，3～6岁，玩，仍然占据着幼儿大部分时间。学龄期以后的儿童虽然玩的时间减少，但是他们还是会自发地花大量时间去玩。只是每一个儿童由于自己的个性不同，玩的类型不同，玩的方式不同。
　　（二）幼儿玩游戏的特殊意义——个体成长与身心发展
　　游戏，是人们娱乐和放松的重要方式。而对幼儿期的孩子们来说，游戏关乎身心健康发展，对其教育和成长具有特殊的意义。
　　1.玩游戏对幼儿身体健康发展有很大的意义。
　　游戏是幼儿所有体育活动的基础，因此，玩游戏对幼儿身体平衡发展、呼吸器官的发展和骨骼发育都有着重要作用。所以，从小爱玩游戏，爱做体能锻炼的小朋友一般很少生病。
　　2.爱玩游戏使幼儿思维方式和注意力得到发展。
　　幼儿通过跑步游戏寻找身体的平衡能力，久而久之思想指挥身体的四肢，从而使孩子们的动作能力快速提高。孩子们爱做游戏，喜欢积极参与各项游戏活动，这样可以得到身体上的满足。敞开心扉地玩，有助于提高幼儿的自信心和耐力。
　　3.游戏是影响幼儿个性形成的重要活动。
　　《幼儿园教育指导纲要》中提出，要“增强幼儿的自尊、自信、培养幼儿友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展，加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近，友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处”。
　　户外游戏往往是需要与小朋友一起开展，即使是简单的游戏，也有不少规则。如，几个小朋友一起玩滑梯，就有一个先后次序的问题。可以说，户外游戏为孩子解决日常问题、积累为人处世经验提供了广阔的空间。孩子们往往会从游戏中积累经验，并迁移到将来的日常生活中。
　　（三）游戏在幼儿生活中的现状
　　在游戏活动中，我们通常要求孩子们一物多玩，但好多孩子拿到篮球只会按一种方式拍，拿到跳绳只会以一种方式跳，甚至有的孩子不知道怎么玩，只是看着其他小朋友玩，这时候教师一定要正确指导，培养孩子们对游戏的兴趣。
　　在生活中，社会的快速发展给人们带来诸多方便，自从有了摩托车、小轿车后，人们很少走路了，因为有了这种方便，大人和小孩走路的机会也越来越少，这同时意味着孩子户外活动的机会减少了。
　　对幼儿来说，减少户外活动，不仅会对身体带来不好的影响，还会对幼儿心理和人际交往能力带来很多坏影响。此外，现在的独生子女，可能与玩具玩得多，与成人玩的时间多，而和同伴玩的时间很少。
　　二、3～6岁幼儿通过游戏促进全身发展
　　游戏在孩子们一日生活中很重要，一日生活离不开游戏。然而，幼儿参与和完成游戏的能力也受其动作发展特点的制约。因此，认清各年龄段幼儿动作情况特点尤为重要。而在生理发展的作用下，伴随社会环境和教育的持续影响，幼儿的动作发展表现出明显的年龄差异。
　　（一）3～4岁幼儿的特点
　　基于生活和成长的需要，该年龄段幼儿走、跑、跳、爬等基本动作开始出现，并自然发展，身体动作发展非常快。
　　3～4岁幼儿是小班幼儿，刚来幼儿园，身心动作不够大方不够自然，自控能力欠缺。有的孩子走路时歪歪扭扭，平衡能力不够，从而出现经常摔倒的情况。
　　所以作为幼儿教师，我们一定要从小班开始培养孩子们的身体动作发展能力。在孩子身体动作发展方面，我一直努力寻找合适的方式方法和技巧。小班孩子必须从会走入手，一个人学会走路才能逐渐学习更多的技能。走是幼儿时期最基本的技能。
　　所以我建议幼儿教师，尤其是带小班的老师，一定要教会孩子“走”。我带孩子们玩过的游戏有《蚂蚁排队走》 《走火车》 《过山洞》 《走平衡木》 《学动物走》《红灯绿灯》等，孩子们特别喜欢玩。通过玩这些游戏孩子们的平衡能力会逐渐提高，教师可以进一步培养孩子们的其他能力。比如培养孩子们跑的能力、钻爬能力、躲闪能力、投掷能力和跳跃能力。
　　例如，我带小班的时候有一个孩子不太会走路，不是年龄问题，是身体协调能力比较很差，走着走着就会摔倒，这种情况持续了很多次，对于这个孩子我观察了很长时间，花费了很多时间培养他，增强他的平衡力。他不爱动，更不喜欢户外游戏，每次户外游戏他都不参与。 　　所以我每天领着他运动，他不爱动，我就带着他动，带他玩各种游戏，他做得好的时候我会表扬他，鼓励他，渐渐地他就特别喜欢玩了，还能主动参与户外游戏。所以老师应该时刻注意孩子们的身体动作发展能力，给予更好的帮助。
　　（二）4～5岁幼儿的特点
　　这个年龄段是孩子接受各种事物的最佳时期，形象自觉发展最敏感，机械记忆能力较强，抽象、逻辑思维能力开始发展，好奇心、求知欲望较强烈，肌肉的灵活性及用眼的协调性增强。
　　在动作发展方面，能学会手脚同时用力，进行全身心的活动。这时期孩子们爱玩的游戏有《扔沙包》 《传沙包》 《跳房子》 《木头人》 《粘泡泡糖》 《丢手绢》 《切西瓜》  《扔手榴弹》 《网小鱼》 《超级蜘蛛侠》 等等。
　　有人说4～5岁是孩子们游戏活动的黄金期，这时的孩子不仅对游戏感兴趣，而且玩游戏的水平提高了很多。孩子互相扮演角色，还能一物多玩。所以老师一定要充分抓住这个时期孩子的特点，多给孩子们玩游戏时间，给孩子们提供各种各样的游戏，让孩子们充分感受游戏带来的乐趣。
　　（三）5～6岁幼儿的特点
　　5～6岁是幼儿园大班时期，这时候的孩子动作发展明显增强，平衡能力和自控能力也是很棒的，孩子们能玩接力赛游戏，能提高闪躲和反应能力。拍篮球和跳绳是他们最爱玩的游戏，他们会每天要求老师和他们一起玩这两个游戏。拍篮球时孩子们在精神上大有成就感，大班的孩子能连续拍一百个，能左右手交替拍一百多个以上，能拍着篮球往前走2米以上，有的还能胯下拍球、花样拍球。
　　这些成就是日积月累锻炼出来的，孩子们不断练习，不断探索，获得最大的乐趣。 跳绳游戏也是如此，从一个一个跳开始，现在连续跳二十个以上，有的孩子能倒跳，有的能两人合作跳，还有的能多人跳大绳，这些都能快速锻炼幼儿的动手能力。大班适合玩的游戏有《揪尾巴》《两人三足》 《勇敢的小兵》 《穿大鞋》 《趣味轮胎》 《跨越障碍》 《袋鼠跳跳》 《踢毽子》等。
　　三、关于幼儿游戏教学的组织和要求
　　幼儿游戏的种类很多，大体上分为传统游戏和非传统游戏。所谓传统游戏就是民间游戏，民间游戏内容丰富、形式多样、简便易行，孩子们好动、好学、好模仿。而且民间游戏易学、易会、易传，有的是徒手进行的，有的只需要十分简单的材料就可以进行。
　　种类繁多的民间游戏，涉及领域的全面性以及本身具有的文化性，为幼儿教育增添了丰富的内容。传统游戏中孩子们喜欢玩的有《丢手绢》 《踢毽子》 《跳皮筋》 《老鹰抓小鸡》 《跳房子》 《抢红旗》 《滚铁环》 《石头剪刀布》 《捉迷藏》 《七巧板》 《跳竹竿》 等。孩子们都特别喜欢玩。
　　非传统游戏一般分为以下几种类型：
　　（一）感知运动性游戏及其要求
　　幼儿以身体运动满足视、听、触等感官刺激的游戏方式。比如触摸摆弄物体，通过敲打感受声音变化等感知性游戏，追逐、踢球、跳跃等运动型游戏。
　　游戏之所以这么重要，是因为游戏能给孩子带来快乐，给孩子在身体和心灵上带来很大益处。所以作为教师，在游戏活动中要抓住各个年龄段孩子的身心特点给孩子准备游戏，给孩子们创造游戏，让孩子们学会玩、享受玩。
　　（二）创造性游戏及其要求
　　什么是创造性游戏呢？顾名思义，就是让孩子去创造，去创新。让孩子大胆想象，自主创造。幼儿园教师该怎么开展创造性游戏呢？在班里我们会设很多区域，我们会按照孩子们的年龄特点投放材料，让孩子们自主游戏，活动时间不少于一个小时，满足孩子们游戏的时间，在足够的时间里尽情发挥他们的想象力。让孩子们多玩创造性游戏，会使交往能力、探索能力、创新能力得到很好的发展。
　　（三）角色游戏及其要求
　　幼儿模仿能力特别强，特别喜欢模仿。他们会模仿警察叔叔、医生阿姨、理发员叔叔、厨师等等角色。所以说，角色游戏是幼儿通过扮演某种角色，运用想象力和创造力反映现实生活的一种游戏，通常有一定的主题，比如娃娃家、医院、商店、厨房游戏等等。刚来的小班幼儿，我们可以提供娃娃家游戏，孩子们离开家，进入陌生的环境，难免会想念父母，导致心情不愉快。
　　所以老师们可以给孩子们提供娃娃家游戏。我带过小班的孩子，完全了解孩子们的心情，那时候我也是给孩子们提供娃娃家游戏，孩子们特别喜欢玩。
　　有一个情节我记得特别清楚，有一次在区域自主活动中发现，班里有两个孩子特别爱哭，每天自主活动时就开始哭闹，他们从来不参与自主活动，每次在旁边看着。那天在娃娃家里进了三位小朋友，他们互相变换角色，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当宝宝在摇篮里被爸爸妈妈呵护，拿个奶瓶喂奶玩耍，这三位孩子玩得特别投入。
　　看到此景的两位幼儿，不知从哪来了兴趣，他们主动走进娃娃家里和他们玩，那三个孩子把他俩照顾得特别好，马上参与到了愉快的游戏中。两名小朋友脸上终于露出了微笑。
　　（四）结构游戏及其要求
　　所谓结构游戏又称建构游戏，是幼儿利用各种材料建筑和构造的游戏。幼儿园常见的结构游戏有搭积木、沙水坑、安吉游戏等。结构游戏是一种很有意义的游戏，可以发展幼儿想象力、动手能力，促进幼儿全面发展。孩子们特别喜欢玩安吉游戏，我们每周会进行2～3次的安吉游戏。
　　一次孩子们和往常一样进行自主游戏。孩子们四处奔跑，寻找属于他们的游戏。有的幼儿用木头积木拼搭各种吸引眼球的高楼大厦。今天最让我意外的是乌尔根小朋友的汽车（利用轮胎、滚筒、长木板、积木块）。他用这些拼搭出了一辆特别帅气的汽车。
　　乌尔根小朋友的拼搭过程我全程记录了下来。一开始这位小朋友拿了一块圆形积木，在手里转来转去，做着开车的动作，和旁边的小朋友说着这和我爸爸车里的方向盘一样。这时乌尔根说那我们一起做汽车吧，就这样拼搭汽车就开始了。
　　一开始就两三个小朋友拼搭，走著走着小朋友越来越多，越来越热闹了。男孩子最爱的就是车。孩子们用轮胎做了汽车的轮子，做完轮子孩子们互相讨论下一步做什么，第二步他们决定做车的座位，有一个小朋友马上跑过去拿来两个长木板放在了轮胎上，可惜轮胎没撑住木板，一下子摔了。这时他们又一轮的讨论开始了，几个小孩很认真地讨论着，最后讨论出来合适的方法，他们把滚筒放到轮胎的正前方和后面，固定住了木板，讨论之前他们试了很多方法都失败了。通过集体的研究讨论最后成功了。
　　孩子们坐上了“汽车”，玩的时候有一个幼儿跑来说，你们的车缺了车灯，这样晚上开的时候怎么办呀？这时乌尔根下来拿了两个圆形积木放到滚筒下面，做了两只眼睛，就像是车灯。孩子们对乌尔根竖起大拇指说：乌尔根真厉害。乌尔根害羞了。就这样今天的创新诞生了。
　　分析反思：我也是有幸看到孩子们的创新，全程记录了这一刻的成功。从一个小朋友的游戏变成了多个小朋友的合作游戏，在游戏中间有着孩子们不断探索， 不断尝试，不断讨论，孩子们都做出了意想不到的作品。
　　我只是个旁观者，没有参与他们的游戏，都是孩子们自由自主完成，激发了孩子们大胆探索的欲望，在困难面前他们没有放弃，而是集中力量不断努力。本次案例不仅提高了孩子们的个人能力，还让他们明白了“团结就是力量”这个道理，多一人会多一个想法，增进了孩子们的友谊。作为教师我也看出了孩子们的想象力，每个孩子都是独特的，我们不能小瞧他们的力量。
　　安吉游戏不仅给孩子们带来了快乐，也给我带来了启发。我的一些想法也发生了改变，让我明白了作为一名幼儿教师，我们培养的是一群能创新、有胆识的人，所以，我们应该把自由选择权交给孩子，让他们变成游戏的统治者、领导者。让他们拥有更多的创新机会，让他们无限想象！我会继续关注，让孩子们有更多的创新！
　　孩子是未来的希望，培养一个优秀的孩子是每个家庭的任务，是每一位教育者的重任。我们一定要为提供孩子良好的游戏环境和充足的游戏时间，让他们多参加各种游戏，让他们在游戏中健康成长。
　　参考文献：
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