浅析小学班主任学生管理创新策略

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　　摘 要：班级是学校有效管理学生的主要场所，班主任是班级的直接管理者和学校制度的直接实施者，更是学生、 教师、学校及家长之间的桥梁。班级管理是一项非常烦琐但最令人充实的工作，因此管理创新的重要性是不言而喻的。
　　關键词：班主任;班级管理;创新
　　中图分类号：G625.1
　　文章编号：2095-624X（2019）11-0096-01
　　一、小学班主任管理现存问题分析
　　1.班主任管理学生的理念缺乏创新
　　班主任班级管理工作是一项具有挑战性和创造性的活动。班主任在指导和规范学生的过程中，其教育理念和思想也应该是创新的。但是，从实际的角度来看，情况并非如此。班主任在班级管理工作中往往没有思考和创新，缺乏一定的科学性与理论依据。此外，一些班主任只是坚持传统的教学，学习管理小学生的概念。
　　2.班主任开展道德教育的方法单一
　　小学教育教学中，学校的德育主要是班级主题班会、道德与法治课，班主任的日常工作等。离开课堂后，学生教育主要基于社会实践活动和学生家访，但与上述方法之间没有必要的连续性，它们之间没有有效的合作，缺乏有效的凝聚力，难以取得预期的结果。作为班主任，其德育体现在日常生活和教学的各个方面。然而，在实践中，它并不像想象得那么乐观。教师只关注书本知识的教学，对德育保持着说教的传统方式，并且由于学生数量多等因素不能做到生生家访，更不用说新时代要求下的学校、家庭与社会道德教育的结合了。
　　二、实现学生管理创新的策略
　　1.善于抓住教育契机
　　我们必须努力让学生在任何时间、任何地点，无论是有意识还是无意识，都接受一种有益的熏陶。在大环境的影响下，学生应该能够理解如何成为一个正直善良的新时代公民。在此基础上，班主任在工作实践中要充分了解和掌握每个学生的心理和家庭动态，抓住合适的机会加强对他们的教育。在实践中，我们应该积极立足于实际情况，从细小的事或角度影响学生。班主任在日常生活和教学过程中，应善于发现良好的教育教学机会，找到加强学生思想教育的途径，培养学生良好的行为习惯和健康人格，最重要的是持之以恒，坚持不懈。
　　2.以学生为主体，注重个性化培养
　　在日常教学和管理实践中，班主任应充分发挥每个学生的主体作用，充分尊重和体现学生的主体地位。班主任要避免单一的教学模式，培养学生的个性。在培养学生个性和独立意识的基础上，班主任应对全班学生一视同仁。在这个思想的指导下，班主任需要充分了解每个学生，注重培养学生的个性和意识。
　　3.积极引入有效的竞争管理机制
　　在现代激烈的市场环境中，只有具备良好的竞争意识，我们才能在竞争中实现教学管理的价值。若在生活中遇到一些困难，那些没有经历过艰苦或挫折教育的学生，他们只会选择逃避。针对这类问题，班主任可以在班级管理过程中采用群体评价机制，有效调动学生的积极性和主动性。
　　4.重视求异思维发展
　　求异思维是创新思维的初级阶段。班主任在管理小学生时，可以通过培养学生的不同思维来改善师生关系，从而更好地管理班级。班主任有时可以利用朋友的角色来赢得学生的尊重，并且充分了解学生的心理，从学生的角度看待问题、分析问题。与此同时，我们也必须采用情感教学，用真实的情感来打动学生。
　　5.积极帮助特殊学生进行自我完善
　　对于一些“特殊”学生来说，他们的顽皮或内向对班级的影响非常大。班主任应该充分掌握情况，以便让这些学生成为关爱目标，这对特殊学生来说非常重要。在这个过程中，班主任不仅要关注顽皮的学生，还要更加关注封闭的学生，为他们有效地展示自己创造更多的平台和机会。
　　三、结语
　　班主任应该加大力度，积极借鉴优秀班主任的经验，根据班上的实际情况，努力探索适合自己的班级管理方法，不断探索和创新班级管理实践，使班主任工作上一个新台阶。
　　参考文献：
　　[1]赵勇.浅谈如何开展小学班主任工作[J].才智，2010（3）.
　　[2]王婷.小学班主任班级管理的创新与实践研究[J].吉林教育，2015（7）.
　　作者简介：陈献培（1977—），男，广西贺州人，一级教师，本科，校长，研究方向：培养小学生自主学习能力的方法研究。
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