谈小学班主任德育管理策略
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摘 要：随着学生的数量不断增加，以及个性化的多样化呈现，这些都为班主任的管理工作提出了很大的挑战。因此，在具体落实小学班主任管理工作的过程中，应当主要了解小学生，从小学生需求的角度出发来合理教育、管理、指导学生，促使学生良好发展。所以，优化落实小学班主任管理是非常必要的。
关键词：班主任；管理策略；沟通；以德服人
【中图分类号】G 625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0155-01
小学生作为祖国的花朵与社会的希望，他们的德育的好坏直接影响到了将来整个社会的发展状况，还与中华民族伟大复兴的实现密切相关。所以，作为班主任，不仅只是采取某些措施提高学生的成绩，还要加强对学生们的德育教育。这一方面的教育学校还只是在思考与实验的阶段。所以，本文针对如今的这种形势，本文就小学班主任如何加强对小学生德育方面的相关措施进行探讨，希望能够给广大小学班主任一些帮助。
1.沟通心灵，树立正确观念
小学高年级的学生在思想意识方面已经有了很大发展，而这时也是培养其正确观念的最佳时机，因此班主任应该及时与学生进行心灵上的深入沟通，引导大家向着正确的方向思考。
比如，有些学生带有轻微的叛逆心理，明知道哪些行为是不对的、不允许做的，还会故意去做，面对那些“明知故犯”的学生，我会积极找到他们谈心。如利用课间或者放学后的时间约他们到办公室，与他们聊聊天，以朋友的口吻和语气，问问他们的近况，初步判断他们的这种叛逆是否有其它诱因。如果是家庭的原因，我会详细了解学生家庭里的矛盾以及涉及到的家长是谁，然后积极与家长取得联系，力图从家长方面入手来解决学生家里的问题，如曾经有一个比较叛逆的同学是由于父母离异导致性格突变、对生活失去信心。于是，在我的沟通下，父母达成一致，每周都会抽时间来陪他，这位学生的行为也慢慢得到了改善；如果学生不是受到外界因素的干扰，而是自身的年龄特點引发的叛逆，我会深入到学生自身这一根源，带他一起分析其叛逆、不受管制的后果，引导他看到这样的行为于人于己都是不利的，力求让他从心灵上真正意识到自己行为的性质，许多学生在我的沟通之下，不仅可以辨别自己行为的严重性，同时也表示出了弥补的意愿，这样说明他们真正受到了教育。
2.以德服人，感染带动学生
作为班主任，对学生的观察、关心和帮助是必不可少的，首先，要善于观察学生的情绪变化和行为活动，如我经常会发现哪些学生近期上课频繁说闲话、哪些学生变得沉闷而不愿意与大家一起活动了、哪些学生的成绩突然下降、作业完成的质量也不如从前了等等；其次，根据观察到的情况，班主任可以去关心和帮助这些学生，如以自己的经历来激励学生，给大家讲讲自己是如何自制、如何奋斗的。再如，主动带领那些消极、沉闷的学生加入到集体中来，一起玩耍、一起学习，带他们融入到集体中。曾经有一名学生突然变得沉默寡言，据了解所知，该生家里条件比较艰苦，穿着和用的物品如文具等都不如其他同学，因此产生了自卑心理。于是，我拿着他用得只剩下一小段的铅笔，向大家表扬了他朴素的品格，并告诉大家要互相帮助，精神上的富有比物质条件更加可贵；班主任还可以找到成绩下降或者迟迟得不到提升的学生，了解其中原因，主动沟通各科教师来一起分析这些学生成绩的影响因素，制定一系列策略，如上课多提问他们、评判作业时适当地给他们写几句鼓励的话语等。
班主任的一言一行，都会成为学生们模仿的内容，而自身的德行带动、感染学生，才能让大家一致形成积极的氛围。
3.重视宣传，培养自控能力
宣传的作用不可小觑，班级的风气、精神风貌都可以受到它的影响，班级德育的宣传就像座右铭一样可以时刻提醒学生、约束学生，是培养其自控能力的有效措施。比如，我会跟学生们一起将班级的墙面和后黑板贴上一些宣传标语，如“原谅自己就是堕落的开始”“只争朝夕，永不言弃”“知识改变命运，学习改写人生，教育改善人格，反思启迪智慧”，等等，这些标语和口号时时刻刻都在提醒学生，要自制、勤奋、好学和勤于反思等，给学生压力的同时也赋予他们动力。
4.组建班干部队伍，细化班级制度
班级干部是班级正常管理的中坚力量，对于辅助班主任的工作起到了非常作用的作用。所以，班主任在选取班委时，要严格把关，仔细衡量，根据管理，思想素质，人缘等诸多因素去选取适合担任班委的学生，使得在自己今后的德育教育过程中，以及班委的带领下，使得每名学生都能够投入到德育的践行过程中，实现自我管理。
班主任对班级的管理，要制定相关的班级纪律学习的相关制度，并将其落实到细微之处，引导学生们在细小之处都能做到最好，从而能够培养他们日常生活中好的习惯的养成，提高他们的自律意识。
总之，在我国教育领域中越来越重视小学教育的背景下，班主任管理工作的有效落实至关重要，既有利于小学生学习水平的提高，又有利于小学生的健康成长。而对小学班主任的管理工作进行有效开展，要通过多方面措施的应用实施，注重和实际的情况相结合。班主任是陪伴学生最为长远的监督者，所以要能够充分的保障从自身做起，为学生树立榜样。通过此次的理论研究，对小学班主任的管理工作开展就能起到促进作用。
参考文献
[1]杨秀玲.小学班主任德育管理方法的教学探究[J].新课程（中），2017（08）
[2]杨慧.小学班主任德育管理的探索[J].中国科教创新导刊，2014（03）
[3]高天水.浅议把小学德育教育做实做细[J].吉林教育：综合，2015（5X）：258
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