浅谈小学班主任德育教育工作的策略

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　　【摘 要】德育教育包括思想道德教育、心理健康教育、法律教育等方面的内容，它与智育、美育、体育紧密联系，相辅相成。德育教育是小学教育工作开展的目标，对促进学生健康成长具有重要作用。在素质教育的背景下，德育教育占据教育工作的首要位置。本文首先分析当前小学班主任在德育教育工作中面临的问题，然后提出策略。
　　【关键词】小学德育教育；问题；策略
　　【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0158-01
　　开展小学教育德育工作的主体是班主任，小学生心智发展不成熟，认知能力薄弱，加强对他们的思想道德教育，帮助他们构建正确的价值体系，初步建立科学的世界观、人生观、价值观，是小學班主任义不容辞的责任。要想实现这一目标，就必须着力解决当前小学班主任在德育教育工作中存在的种种问题，有针对性的进行完善。
　　一、小学班主任在德育教育工作中面临的问题
　　（一）在班主任方面：德育工作缺乏实践环节
　　德育教育是一项将理论与实践相结合的工作，由于小学生认知能力不高，因此，需要班主任先给他们灌输思想道德方面的理论知识，让他们在脑海内先形成这方面的基本认知。然后再进行德育实践活动。但是，通过调查发现，当前我国小学班主任在进行德育教育过程中过于形式化，忽略了理论结合实际的重要性，难以体现德育教育的实际价值，不能达到促进学生综合素质全面发展的目的。同时，由于缺乏实践环节，师生之间互动少，影响德育教育的效果。
　　（二）在家庭方面：家长对孩子的道德教育重视不够
　　当前，信息时代飞速发展，网络已经普及到千家万户。小学生由于经常接触纷繁复杂的网络世界，加上自控能力差，所以极易受到外界环境的不良影响，价值观逐渐被扭曲。而现在的家庭独生子女很多，父母在这方面疏于对孩子的管教，在早期就缺乏对他们的道德教育，给班主任的德育教育工作带来了很大的挑战。
　　（三）在学校方面：师资力量薄弱
　　我国的小学班主任大多是既要负责学生的学科教育、又要负责学生的德育教育，还要对班级进行管理。德育教育处于素质教育的首要地位，这一性质要求进行德育教育的班主任必须具备相应的专业素质。而学校在选班主任的时候往往只看重教师的学科教育能力，忽视了对教师德育教育能力的考查，因此，导致了学校的德育教育工作出现一系列问题。
　　二、小学班主任德育教育工作的策略
　　（一）加强与学生的互动和沟通
　　德育教育需要渗透进学生的日常学习和生活中，不能局限于课堂。因此，教师应该与班级中的每一位学生建立良好的沟通关系，关注每位学生的日常学习和生活，了解他们的个性，帮助他们分析日常生活中遇到的疑惑，引导他们解决问题，并跟他们一起总结经验教训。
　　（二）打造良好的德育教育环境
　　班级是小学生德育教育的主要阵地，是他们学习和成长的地方，因此，营造良好的德育教育环境是班主任开展德育教育工作的基础。营造良好的班级环境并非一朝一夕就能完成。一方面，班主任需要培养学生的“主人翁”意识，由学生自己制定班级管理细则，由学生自己成立管理小组，独立开展工作，从而调动学生的主动性，实现自我教育，使德育教育取得事半功倍的效果。
　　（三）注意网络世界的影响
　　网络世界十分复杂，传递的信息良莠不齐，小学生无时无刻不处于网络的世界中，加上小学生爱模仿的天性，因此，那些歪曲的价值观很容易倾蚀他们幼小的心灵，给班主任的德育教育造成极大的阻力，也给他们未来的成长造成不良影响。因此，班主任要时刻警惕学生所处的网络环境，引导他们正确看待网络这把双刃剑，扬长避短。
　　（四）建设班级文化
　　班级文化传达的是一个班的整体精神风貌，对班主任的德育教育工作也起着积极的辅助作用。班主任应该将建设班级文化纳入德育教育的范畴，如带领全体学生一起做剪贴画，布置教室，营造温馨的氛围。制定客观的考核标准，定期选出在思想道德方面表现突出的学生，将他们的照片贴在班级墙上，发挥榜样的模范示范作用，同时也利用他们争强好胜的心理，促使他们严格要求自己，提高思想道德方面自律能力，将班主任的思想道德教育贯穿日常。
　　三、结语
　　小学生的价值观尚处于不成熟的阶段，需要班主任加以引导。有效的德育教育对小学生价值观的塑造起积极作用，使他们终身受益；反之，则误导终身。因此，小学班主任要积极探索高效的德育教育模式，顺应素质教育的发展趋势。
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