初中道德与法治教学中赏识教育的渗透

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：道德与法治是初中阶段培养学生法治思想和道德品质的重点学科，对学生的成长和发展有着重要影响。在初中道德与法治教学中，渗透赏识教育可以提高课堂教学成效，提升学生学习效果，有助于构建高效道德与法治课堂。文章主要研究初中道德与法治教学中赏识教育的渗透，希望给初中教師提供借鉴经验。
　　关键词：道德与法治;初中教学;赏识教育
　　中图分类号：G633.2
　　文章编号：2095-624X（2019）11-0019-01
　　一、初中道德与法治教学中赏识教育的渗透原则
　　1.针对性原则
　　赏识教育具有针对性，针对不同学生的实际情况进行鼓励，可以提高学生学习质量。教师应遵循针对性原则，发挥赏识教育作用，提升道德与法治教学质量。第一，教师应考虑学生实际水平，有针对性地提高学生学习积极性。第二，教师赏识学生时，不仅需要针对学生个人，还需要针对具体事件。教师通过赏识具体事件中的学生行为，引导学生树立正确的“三观”。
　　2.整体性原则
　　赏识教育具有整体性，面向整个学生群体，可以提高每一位学生的思想素养。教师应遵循整体性原则，以学生素质发展为目标，通过赏识教育，促进全体学生共同发展。第一，教师应重视学生的社会属性，将学生社会属性和自然属性统一，使学生形成健全的素质结构。第二，教师应重视学生身心统一发展，协调学生各方面素质，提高学生素质整体水平，促进学生全面发展。
　　二、初中道德与法治教学中赏识教育的渗透策略
　　1.赏识教育与惩罚教育相结合
　　在初中道德与法治教学中，教师需要将赏识教育和惩罚教育相结合，提高教学有效性。首先，教师应实事求是，利用真实性话语鼓励学生，调动学生学习热情。教师需要关注学生生活，通过生活事例赏识学生，引起学生情感共鸣。其次，教师应观察学生课堂表现，了解学生对哪部分知识不熟悉，开展针对性教学，帮助学生建立知识框架。最后，教师应和学生探讨交流，得知学生思想问题和能力缺陷，给予学生鼓励及肯定，促使学生自我发展、自我完善。对于屡教不改的学生，教师可以适当应用惩罚教育，使学生认识自己的错误，帮助学生改正，从而实现学生共同发展目标。
　　2.理论教学和实践教学相结合
　　在初中道德与法治教学中，教师应结合理论教学和实践教学，扩大赏识教育范围，全面提高学生思想水平和法治素养。在理论教学中，教师应给予学生发言机会，积极和学生互动，营造良好课堂氛围。教师可以通过提问，诱导学生发言，让学生表达想法。教师还可以让学生提出问题，解答学生疑问，使学生善于提问、乐于提问，促使学生建立学习自信心。教师应针对学生课堂表现进行赏识，鼓励学生发言、提问，帮助学生完成知识内化。在实践教学中，教师应开展实践活动，让学生深入理解知识，提高学生知识熟练度。教师可以带领学生辩论社会热点话题，也可以让学生分析实际生活案例，提升课程趣味性。教师需要落实赏识教育，给予学生合理的评价，指出学生长处和不足之处，提出解决方案，实现道德与法治教学目标。
　　3.现代技术和传统教学相结合
　　在初中道德与法治教学中，教师应把现代技术和传统教学结合在一起，充分发挥赏识教育作用。第一，教师可以开设个人微博、微信公众号，将教材知识点和网络教学资源相结合，编制内容丰富的教学内容，让学生自主学习。教师应利用媒体平台的评论功能，对学生进行赏识教育，规范学生行为表现，提高学生道德修养。第二，教师需要利用多媒体设备辅助教学，吸引学生注意力，带给学生全新体验。教师可以利用多媒体设备播放课件、教学视频，刺激学生感官，使学生产生深刻印象。教师在课堂中应直接表扬学生，端正学生道德修养，满足学生个人荣誉感，使学生感受学习的快乐。
　　初中道德与法治教学中赏识教育的渗透，对学生和教师都有重要意义。教师应做好本职工作，主动应用赏识教育，提高课堂教学质量。教师需要发挥赏识教育作用，给予学生鼓励性评价，端正学生学习态度，使学生找到正确发展方向，促进学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1]车俊龙.浅谈如何推进初中道德与法治教学[J].才智，2018（34）：175.
　　[2]张逸.在初中道德法治教育中融入赏识教育[J].中国农村教育，2018（22）：9.
　　作者简介：陆伟（1968—），男，壮族，广西南宁人，中学一级教师，本科，政史教研组长，研究方向：初中道德与法治。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14983060.htm