一体化课程在视觉识别设计中的实施

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　　摘 要：一体化课程教学是技工院校内涵发展的重要内容，一体化课程特别重视就业的方向，因为技工院校办学以服务就业为导向，所以一体化的课程要结合企业就业的形式，为适应岗位的工作而设立。
　　关键词：一体化课程;技工院校;PS;AI
　　中图分类号：G712.3
　　文章编号：2095-624X（2019）10-0070-01
　　什么是一体化课程？国家人力资源和社会保障部的文件有明确的定义：“一体化课程是按照经济社会发展的需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析确定课程内容，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。”
　　我们计算机专业是属于市场化职业教育体制，我们的课程是以培养能力为主，同时兼顾知识。因为我们培养的计算机专业学生对应的职业岗位选择会比较多，会跟随着市场的波动而有所改变。“以职业能力为培养目标”会更适用于我们计算机专业。
　　因为一体化课程是在基本技能和职业素质之上开展的，下面结合课程的选择和一体化课程的特点，根据VI实训中的一体化备课小谈自己的观点：
　　一、备课要备学生
　　针对技工院校的特殊性，学生的层次分差比较大，所以我们老师一定要对学情分析到位。根据学生本身的特点留意学生的知识水平、专业技术能力、学习能力、兴趣爱好和个性特点。我们学校把VI实训课这门课程放在了最后一个学期，在前面的三个学期里，我都会接触到CDR、PS或者是AI的课程，有这三个课程的基础让我更了解学生的学习层次，还有学生的特点。因为我们学校的班级人数大概为每班40-45人左右，分为7组，每组大约6-7人。在正式分组中，我们会进行考核，选出七人作为小队长，这个小队长可以选择组员，而组员在多位小队长的选择下也可以选择队长。学生自主选择后由老师看看是否需要调配。
　　二、备课要备内容
　　备课的内容必须与工作过程是一致的。
　　1.明确任务
　　学生如果对任务不明确，就会影响这个任务的完成。有一些学生在半懂不懂的状态下操作任务，会出现前期大家都不做，或者分工不明确，等到后期就拼命加工的现象。
　　2.制定计划
　　制定计划可以锻炼学生的多种能力，比如收集信息资料的能力、沟通能力、协作能力和表达能力。因为时间有限，一个学期大概20周左右，前期我们课程需要花3—5周做课程的铺垫，剩下的时间要完成这个一体化的课程，所以要求学生必须在规定的时间内做完一个项目。
　　3.审定计划
　　许多老师会忽略审定计划这个环节，认为时间有限，从而去掉这一个环节。其实这个环节是有必要的，每个小组派出一名代表，汇报小组的计划安排。第一能够锻炼学生的自信心与口头的表述能力。第二能够让其他小组取长补短。同时老师也应该做出点评，点评他们在制订计划时会出现的问题或者优点。
　　4.实施计划
　　实施计划主要是锻炼学生的专业能力，专业能力是学生职业定位的支撑。老师应该先把往届学生在这一课中的成果展示给学生看，起到一个示范的作用。每组应该准备自评表，让学生对每节课中做的任务进行评价，写组员的完成情况。再通过巡堂的方式，监督学生，并且在他们的自评表中做出点评。
　　5.验收总结
　　在这个环节里面需要有验收及总结。在验收方面，同学们通过分组做PPT的方式核对自己的完成项目，从而给自己打分。老师让各组派出代表做出展示并且对自己组的情况做出总结。
　　一体化课程可以很好地促进学校招生、就业，能够解决生存与发展的两个大问题，这不仅仅促进了他们知识、能力、技術方面的进步，还提高了学生团队合作的精神。
　　参考文献：
　　[1]王轶敏.理实一体化课程开发与实施浅析[J].广东化工，2013（11）.
　　[2]徐兰文.中等职业教育理实一体化课程开发与实践[J].辽宁教育，2013（14）.
　　作者简介：戴慧巧（1985—），女，广东惠州人，计算机助理讲师，本科，研究方向：计算机艺术设计。
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