转型高校动画应用型人才培养的创新与探索

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　　摘 要：在高校转型的大背景下，培养应用型动画专业人才成为当务之急。应用型本科院校动画特色专业教师应该明确人才培养定位，完善创新人才培养体系，加大对动画专业课程建设的科学设置，促进学生的素质、能力、学识的均衡协同发展，探索校企合作新模式，力争达成国际化视野下的应用型、创新型动画人才培养之路。
　　关键词：转型高校;动画;应用型人才;培养模式
　　中图分类号：G642
　　文章编号：2095-624X（2019）10-0149-01
　　一、准确定位动画人才培养模式
　　转型高校应先对培养方向进行准确定位，转变以往传统的人才培养理念，从知识层面、专业能力和专业素养角度开展人才培养工作，反复研究实践确定合理有效的培养定位，进而围绕其中心意识落实人才培养模式。此外，随着社会和用人单位对应用型动画人才质量需求的提升，高校还要有效把握市场需求动向，做好调研，并与之贴合做好课程调整和创新，确保应用型人才符合市场经济发展需求。
　　二、打造专业化师资队伍
　　學校应该在教师队伍建设方面进行优化，不断提升动画专业教师实战实训能力，在师资力量的引入环节要以是否具备专业实践经验和创作能力为标准，建立一支实践型、应用型教师队伍。此外，了解动画专业学生的生源现状，对动画专业学生进行人性化培养，使学生都可以发挥自身的优势，最终成为创新创业的有用人才。
　　三、加强新课程开发建设
　　高校动画教育应该运用现代教育技术，加强对动画专业课程的开发。首先，改变轻创意和忽视文化内涵的观念，注重创意与技术深度融合，创新创业人才的培养要做到研有所用，以研促教。其次，将研究和教学相结合，提升动画专业课程的引导性和前沿性，发挥研究成果的教学作用，利用“互联网+”时代的优势和资源，创新网络环境下教学方法。课程建设应该追求质量，避免流于形式，让研究成果发挥最佳化效应。最后，高校教育需要企业参与，动画专业更需如此。此外，高校应支持教师提高实践技能，提高教学案例资源的实用性，促进课程资源的更新，秉承开放、创新、实用的原则，帮助学生快速融入社会，与企业需求可持续对接。
　　四、完善人才培养模式
　　转型高校应该做好人才培养模式的统筹、组织和监督，推行和扶持合作项目，打造双向参与的运行机制，完善校企合作。由于动画专业具有自身独特的属性，同时学校的办学层次和定位也各不相同，因此在校企合作人才培养方面不能一味模仿，而要根据学情和本校的实际情况，探索多样化合作培养模式。此外学校还需强化教师工程实践能力，定期开设专题讲座，使得教师能够真正了解社会对动画人才的需求，进而采取各种优化措施和创新路径，进而为丰富课堂教学内容奠定坚实的基础。
　　五、采用项目教学法课程建设
　　转型高校应该重视项目教学法的应用，首先，做好前期准备工作，有效收集、筛选和整理剧本，注意各个知识点之间的衔接，并进行详细的示范和讲授，确保所选定的项目能够有助于学生形成完整的资料体系。其次，动画特色专业教师根据选定的任务项目进行合理的规划，同时为学生布置对应的学习任务，提高学生的实践能力。最后，在结果讨论环节中，需要对所完成的动画场景作品设计进行汇报研究和探讨，学生参与讨论，教师提出合理建议，并进行汇总和归档，确保能够锻炼学生的综合素质及组织协调能力。
　　总之，转型高校动画专业教育应该把握现代动画教育理念，以培养创新创业型动画人才为目标，关注动画产业的发展，同时以市场为导向培养人才，科学、合理地对课程进行创新改革，在求变中缜密思虑。当然学生、教师和学校还要齐心协力、各尽其职，形成合力氛围，最终实现培养出优秀动画创新创业人才的目标。
　　参考文献：
　　[1]尚勇.应用型本科院校动画专业课程改革探究[J].教育教学论坛，2012（S2）.
　　[2]刘洋.基于动漫市场分析高校动画教学模式改革[J].美术教育研究，2012（10）：141.
　　基金项目：“吉林工商学院2017年度校级教改课题（JG11711）”。
　　作者简介：邹蕾（1986—），女，山东黄县人，讲师，硕士，研究方向：动画艺术创作与研究。
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