利用App提升幼儿绘本阅读的实践与研究

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　　摘 要：绘本是儿童的启蒙读物，是幼儿语言教育的途径之一。随着“互联网+”时代的到来，绘本阅读不单单是传统的纸质稿阅读，App阅读已成为主流。但是当代的绘本阅读类App内容多为图片式电子绘本，对于幼儿的发展没有后续的跟进作用。因此，文章基于App的便捷性、融合性、互动性设计来提升幼儿的绘本阅读。
　　关键词：App;幼儿;绘本阅读
　　中图分类号：G613.2
　　文章编号：2095-624X（2019）11-0125-01
　　一、绘本阅读类App的现状
　　1.重内容，轻互动
　　虽然当前绘本阅读类App的数量在不断增加，但模式较为一致，功能没有什么差别，未能形成差异化的特色App。在内容获取的方式日益多元的情况下，内容的推送与个体用户的阅读需求应更加贴合。为缓解浏览电子屏幕带来的视觉疲劳，满足一些特别人群的阅读需求，近年来也出现了类似“喜马拉雅”等可听书的App。随着新的阅读方式的出现，人们对阅读有了新的要求，希望加强App与用户之间的互动性，拥有更佳的阅读体验。但现如今此类App的互动性都不明显，不能长时间留住用户，与用户形成较强的黏性。
　　2.重电子阅读，轻成果展示
　　随着移动互联网和智能手机的普及，利用碎片化时间进行移动阅读已经成为当下人们主要的上网形式之一。绘本阅读类App作为家长给孩子寻找绘本阅读的移动端重要入口，也成为大多数移动端用户的装机必备。但App并不是当前唯一的阅读途径，我们还能通过互联网强大的搜索功能进行绘本阅读。然而无论是App还是互联网，都是电子型的绘本阅读。对于阅读完绘本，幼儿后续的情感表达，没有适宜的界面进行展示，对幼儿的后续发展没有继续跟进。
　　3.重商业模式，轻教学契合
　　当用户大量的时间和精力用于移动端时，渠道的营销价值日益凸显，移动广告市场已成为主流的商业模式，App开发商也会利用付费、广告植入等增值手段获取盈利。绘本阅读类App将不单纯作为一个内容传播的渠道，一方面人们使用任何一款App都没有付费的习惯;另一方面屏幕阅读会因为广告而有一定程度的影响。一旦轻松阅读被打断，用户的阅读体验会受到极大的影响。此外，这类App与绘本教学契合度较低，不能针对学生的需求，对线上的绘本进行修改与调整，只能进行完整的顺序页面阅读。
　　二、利用“悦读·童年”App提升幼儿阅读的策略
　　1.一维：图片式绘本
　　在传统阅读的基础上，提出“101悦读计划”，希望孩子能在幼儿园阅读101本优质的绘本。利用各大网络平台查阅资料，寻找适合3—6岁幼儿阅读的优质绘本，并征求国内20余位知名教育专家的意见，精选出101本有利于幼儿发展的图书。通过“悦读·童年”App线上推送，实现幼儿园与家长的资源共享，让幼儿在家中也能阅读101本绘本。根据绘本的观看数量和后台库，利用数据挖掘技术了解到，家长更愿意让幼儿阅读情感类图书和认知类图书，在后期App中也会增加这两类的图书推荐，以满足大多数家庭的需求。
　　2.二维：游戏式绘本
　　将绘本游戏化，利用课件的形式进行制作。这可用于幼儿的阅读，也可用于教学活动的教具。秉承“玩中学，学中玩”的理念，激发幼儿阅读的兴趣，调动幼儿的敏捷思维，丰富幼儿的想象。
　　3.三维：视听化绘本
　　单纯的图文式绘本已不能满足幼儿的需要了，利用PC端软件进行加工，将绘本故事进行声茂结合，形成更加生动有趣的内容。在前期工作中，将绘本的每一页拍摄下来，并利用录音功能将讲故事的声音录下来，共同导入到PC端软件中，将图片与音频相融合，制作成视频，将此视频上传到“悦读·童年”App中，使每一位家长与幼儿都能看到。园所考虑到父子教育的重要性，在各年龄段的男家长中收集大量的故事音频。家长将音频通过手机微信发送给教师，教师统一甄选过后进行编辑与上传，创建了父子“乐说”的板块，听到自己爸爸的声音出现在视频当中，孩子们甚是喜爱，这一举措逐渐提高了幼儿的阅读兴趣。
　　参考文献：
　　[1]钟达彬.浅谈数字化校园建设[J].科教导刊（上旬刊），2013（16）：32-33.
　　[2]张炳林.幼儿教育软件设计与开发策略[J].学前教育研究，2014（9）.
　　作者简介：莫维和（1963—），男，甘肅陇西人，小学一级教师，专科，从事语文教学工作。
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