浅谈小学生数学学习兴趣的培养
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小学阶段是学生学习习惯的养成起步时期，也是学生对新鲜事物最容易产生好奇心理的时期，所以在这一时期搞好数学教育，是调动学生学习积极性，提高数学质量的很重要的条件，这样做也能够为小学生学习起步阶段减轻很大的思想负担。这一阶段，学习兴趣的培养显得尤其重要，有了对数学的兴趣，枯燥、复杂的数学学习就变得轻松、简单，作为小学数学教师，不仅要交给学生学习数学的方法，还要注重培养学生学习数学的兴趣，让学生爱上数学。数学学习是能够通过一些巧妙的方法去让学生发现乐趣的，这就关键在于老师采用合适的教法，不断地提高自身的教学技能，让数学的课堂变成兴趣的天堂，让孩子的心灵思维开始慢慢开阔，为以后的数学学习奠定一定的兴趣基础。
一、新课导入的学习兴趣培养
兴趣是学生学习的强大动力，因此，学生一旦对数学学习产生浓厚的兴趣，必将会乐此不疲，再难也会兴致不减，甚至兴致勃勃地去攻坚克难。良好的开端是成功的一半，要想成功的培养小学生的数学学习兴趣，就要有一个良好的开端，那就是新课的导入，对于刚刚开始小学生活的学生来讲，数学的学习是一件非常难接触的事，还有就是每一堂新课的开端都是一个新的挑战，所以如何开好头，引入课堂主题，就成了兴趣培养的重点。教学的导入要集聚所有学生的目光，要成功的吸引学生，让学生产生兴趣去听这一堂课，还要注意力集中的去听。首先，新课的导入可以借助一个小故事去引入，让学生去思考，这样不仅能够吸引眼球，还能够开发学生的眼界，打开学生的思维去想象。引入新课的方法还可以是一件吸引人的物品，比如上图形课的时候的各种模型，上时间课时的一块表，还可以是学习加减乘除时的一些奇怪形状的数字，这些做法都可以让学生迅速地注意力集中，并且对接下来的课堂充满兴趣，还可以以一些数学知识来开场，培养学生对于数学来源的兴趣，也可以是数学相关的思想教育，让学生的心理达到一种轻松的状态，以上就是课堂引入时的兴趣培养方式，这样的方法还有很多，教师应该多多去探索，达到教育创新的目的[1]。
二、进入课堂的学习兴趣激发
课题的导入几分钟就能够结束，接下来的正讲课堂中的兴趣培养就又是一道难题，如何让学生在课上思考学习时产生对数学的学习兴趣，这就需要老师来进行兴趣的激发，课堂的活跃程度就能够体现学生的学习情绪，如何适时地活跃课堂就变得很重要了，在数学课堂上，学生不免会出现走神的状态，这样不仅不能够激发兴趣，而且还会让学生的课堂效果完全丧失，甚至连知识概念都学习不到，最终就产生不了对数学学习的兴趣。
课堂内对学生数学兴趣的激发看起来是一件很不容易的事，但是在操作起来，还是能够得心应手的，只要能够抓住学生的心，让学生全身心的投入课堂，再加上课堂上的一些兴趣激发技巧的运用，学生的学习兴趣一定能够被激发出来。这些方面的工作展开就要具体落实到教师的教学准备了，教师应该做好充足课堂讲课技巧准备，比如课上适时运用一些数学动画视频，结合本堂课知识内容呈现在多媒体设备上，让小学生的天性被激发出来，让一个短小的动画来抓住学生的心，在播放之前一定要提出问题，让学生带着问题去思考着看动画，这样学生的思维就能够被打开了，同时还能够活跃课堂的氛围，这样的做法既做到了重视运用教学设备，又达到了营造良好的学习氛围的作用，一举两得，何乐而不为呢。
变“苦学为乐学”，变“要我学”为“我要学”。学习过程中，既需要一定的意志努力，也需要对整个学习过程产生兴趣，兴趣的产生又需要一个点来激发，所以教师一定要利用这些点来激发学生的兴趣。具体除了上面提到的做法，还要做的就是教师要创设良好的教学情境，教学情境可以贴近生活的，也可以是贴近学生兴趣的，这样之后，通过组织交流，学生一定能够在自己兴趣的基础之上对数学产生浓厚的兴趣。
三、趣味性课堂活动
要激发小学生学习数学的兴趣，就要求交是在组织性数学趣味活动上下功夫。
第一，要重视形象的直观教学方法。以小学一年级《加减法》教学为例，课前，教师可以让学生在家长的协助下自制一些小棒、计数器等学具，学生在课堂上用自制的学具学习一定会兴致盎然、情绪高涨，不但活跃了课题氛围，而且锻炼了学生的动手能力，在动手制作的过程中，也体会到了数学与生活的密切联系。
第二，要善于将数学和生活结合起来，让学生进一步体会到数学源于生活，又服务于生活。例如，学习小数、分数和万以上数的读写的时候，就可以将超市购物、分水果、当地税收情况等学生都熟悉的生活场景引入到课堂中，可以在故事中间穿插当堂课要学习的数学知识，并通过展示实物、模型等教具，配合多媒体教学设备，直观形象地引导学生学习新知。
第三，减负激趣。学生在课堂上如果专心学习了，教师通过当堂检测证明学生消化了、掌握了，就没有必要再在课后不断大量的重复性的作业，而应该给学生創造自由的发展空间，布置诸如超市购物、帮妈妈算账、测量住房面积等有趣的实践性作业。有些教师不管学生有没有消化，都大搞题海战术，教师及时在课堂上讲得再精彩，课件设计得再精美，活动组织得再有趣，都无法使学生对数学学习保持长久的热情和兴趣。总而言之，小学数学作业设计一定要讲究精而少，要以质量取胜。因为我们不知作业的初衷是为了巩固和检验对所学知识的掌握程度，起到“温故知新”的作用，而不是为了惩罚学生。
四、课后学习的学习兴趣保持
学生的兴趣在课堂上被激发出来后，一定会在短时间内被时间剐蹭，所以教师还要考虑到如何让兴趣更加持久，兴趣保持的方式就只能够留在课后去实践了，教师可以安排让学生去自己动手去在生活中体验数学，让学生去在生活中学习数学，让学生在课后去保持对数学的热情，这样做能够在很大的程度上巩固课堂上激发出来的数学学习兴趣，说不定学生还能在课后实践中找到一些问题去思考呢，这样就达到了课后实践巩固兴趣的目的。
五、注重学生的成功体验
教师在讲授和设计数学活动的时候一定要认真研究学情，研究清楚学生的最近发展区，以要教的知识和学生已有基础设计以师生共同参与的形式为主的课堂活动，让每一名学生都参与其中，提高学生当堂学习的主动性和课堂教学效率，这就要求教师要善于创设教学情境，并根据学生的不同基础和学习能力因材施教。
总而言之，让兴趣走进小学数学课堂，学生学得轻松。这需要很大的功夫，教师要不断地去研究教学方法，努力让更多的学生产生对数学的兴趣。正因为我们的生活离不开数学，所以学生一定要在小学这样的学习初始阶段学好数学，也就相当于掌握了一项生活技巧。兴趣的培养要充分调动学生的学习积极性、主动性，轻松愉快地达到预期的教育教学效果，使学生的素质得到全面提高，以实现素质教育的目标。
参考文献：
[1]王同华.探析小学生数学学习兴趣的培养[J].华夏教师，2019（03）：11.
[2]史栋.小学生数学学习兴趣的培养[J].甘肃教育，2018（21）：107.
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