水墨画在幼儿园环境创设中的价值与运用
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摘 要：幼儿园教育阶段是启蒙教育阶段，影响着一个人今后的发展和成长，因此为了孩子们的健康成长，应该为他们创设一个好的生活及游戏学习的环境，这就体现了幼儿园环境创设的价值。创设幼儿园环境应该作为一种新型的教学手段，帮助幼儿开发智力，促进幼儿养成好的行为习惯，《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园环境的创设提出了明确的要求，就幼儿学习以及成长的活动环境给出了更高的建设标准。因此，广大幼师应该积极响应教育指导纲要的要求，明确当前幼儿园环境创设中存在的问题，将更多新型有效的素材应用到环境创设中。水墨画就是其中之一，水墨画是我国的传统绘画，在幼儿园教学中占据着重要的位置，有效地展开水墨画教学，不仅让幼儿更深入地了解绘画的艺术，还能够陶冶幼儿的情操，促进良好的幼儿园环境创设，促进幼儿园教育教学工作可持续发展。
关键词：幼儿园;环境创设;水墨画
一、前言
幼儿园环境在幼儿成长以及学习过程中十分重要，创设良好的游戏学习以及成长环境，能够促进幼儿与环境的积极互动、良性互动，促进幼儿与环境当中材料的密切交流，幼儿与教育环境的高效交互，才能将幼儿的主动性充分调动起来，真正满足幼儿学习以及成长的需要。因此，广大幼儿园的当务之急是充分利用各种教学资源，促进良好的幼儿园环境创设，让幼儿健康、快乐、全面地发展。借助艺术展开环境创设工作，能够调动幼儿参与的积极性，提升幼儿的观察力，激发幼儿的求知欲，这对幼儿思维水平提升以及创新能力的发展有很大的帮助。水墨画作为传统的绘画形式，借助水、墨、彩在纸上作画，快速成型，与幼儿的作画特征相符合。针对幼儿开展水墨画教学不是单纯的继承传统国粹，而是激发幼儿的情趣、增强审美体验、体现成就感的美术活动，充分利用这种特殊而有意义的美术活动，促进幼儿园环境创设的有效性很有必要。
二、幼儿园环境创设的基本特征
明确水墨画在幼儿园环境创设中的价值以及具体的应用，首先需要明确幼儿园环境创设体现出来的基本特征，主要表现为多样性，多变性及交互性。
（一）幼儿园环境创设具有多变性
幼儿园环境创设具有很强的多变性，幼儿教育主题和内容存在较大的出入，因此往往会开设多种形式的环境创设活动。例如本月的幼儿教育主题是热爱大自然，教师应该利用剪纸、绘画等完成小动物的制作，张贴在墙面上，让学生仿佛置身于大自然中，让孩子增强对大自然的热爱之情。
（二）幼儿园环境创设具有多样性
幼儿园环境创设具有多样性。让孩子感受到大自然的美好，学会善待大自然，爱护大自然，不仅可以通过绘画、剪纸等形式展开，还可以让孩子走出教室，走进大自然，将大自然的美好用相机记录下来，将大自然美好的瞬间分享给全班同学，这样丰富多样的活动，促进了幼儿园环境创设内容的丰富化和多彩化。
（三）幼儿园环境创设教育交互性
幼儿园环境创设教育具有交互性。幼儿园环境创设过程中，幼师带领孩子们参与到活动中，为环境创设提供了更为丰富的素材，同时还促进了师生之间的有效互动，让孩子们在轻松愉悦的氛围中提升自己的动手操作能力。
三、当前幼儿园环境创设的现状
虽然环境创设在幼儿园教育中占据着重要的地位，但是就目前环境创设的现状来看并不乐观。首先，很多幼儿园教师缺乏对环境创设的正确认识，片面地认为环境的创设就是将幼儿教育教学质量提升，殊不知环境的创设是促进幼儿全面发展的需要，导致幼儿教学空间与物理空间出现脱节现象。其次，对环境创设中的“环境”理解片面，环境其实是一种良好的学习氛围，不仅仅指的是物质层面的环境，还包括精神层面的环境。不少幼儿园教师创设教育环境的时候仅仅关注物质层面的环境，例如利用彩色画纸、剪纸、拼图等对教室进行布置，而忽略了幼儿在心理层面以及精神层面对环境的要求。幼儿在过分的物质环境下发展也会受到限制和束缚，无论是对幼儿的学习还是成长都十分不利。
四、水墨画在幼儿园环境创设中体现的价值
水墨画是我国传统绘画的重要组成部分，歷来受到大家的喜爱和欢迎，似乎每个中国人都有着水墨情节，水墨画是对现实环境抽象的表达，同时也是人诉说情感的特殊方式。从小培养孩子们水墨画的绘画习惯，对于其动手能力、想象能力、创造能力等的提升十分有利，还能够引导孩子在绘画中树立正确的审美观念，激发幼儿对于传统文化的学习热情。在幼儿园环境创设过程中融入水墨画，与幼儿的认知特征相匹配。在水墨画的完成过程中，幼儿体验水、墨、色在宣纸上发生的神奇的变化，感受画面的笔墨情趣，增强幼儿对中华文化和艺术的喜爱之情。将水墨画融入幼儿园环境创设中，还能够将审美教育有效地渗透到其中，以线条造型，以形传神，神似则神似，将胸有成竹的特征体现得淋漓尽致。将水墨画应用到幼儿园环境创设中，有利于游戏教学法的实施，游戏教学法本身也符合幼儿学习特征，教师针对性地设计一些游戏性的客体，让幼儿在游戏中深刻感受到墨色的变化，中锋、侧锋等激发，不仅点燃了幼儿参与活动的热情，对他们的联想能力以及创造能力的提升也很有帮助。因此，水墨画在幼儿园环境创设中体现出来的价值相当显著。广大幼儿教师一定要把握好水墨画教学，真正发挥创设环境的优势，发挥幼儿的主观能动性，增强幼儿的学习热情，让幼儿积极主动地参与其中，为幼儿创设一个健康成长、快乐学习的好氛围。
五、水墨画在幼儿园环境创设中的具体应用
（一）创设古朴典雅的水墨环境，激发幼儿的创作欲望
幼儿活动就是在与周围的环境相互作用的过程中展开的。将水墨画应用到幼儿园环境创设中，为孩子们创设一个关注欣赏、尝试水墨画的好环境，促进水墨画教学活动高效顺利地展开。例如，创设一个水墨画学习兴趣角，专门向孩子们展览文房四宝，将名家的水墨画张贴在兴趣角，还可以悬挂一些带有水墨画的丝绸、扇子、陶瓷、器皿，播放一些古典音乐，为孩子们营造浓郁的水墨画氛围，让孩子们在潜移默化中被祖国的国画精粹所吸引。在水墨画学习兴趣角，为孩子们提供水、墨、各色颜料、宣纸、笔等工具和材料，让幼儿自由自在地沉浸在水墨画的自由创作中，感受水墨画的魅力所在，强化学生的审美意识，促进学生创造能力的不断提升。同时提升教育教学水平不能仅仅依赖于幼儿园，家长也应该为孩子创设相似的环境，让孩子在家里也能够随时欣赏，想画就画，想玩就玩，不知不觉中让幼儿深入了解水墨画的历史、水墨画的色彩、水墨画的线条、水墨画的主题、水墨画的表现技巧。 （二）结合生活实际，拓展幼儿水墨画教学内容
结合生活实际，促进幼儿水墨画教学内容的进一步拓展。幼儿教师应该要具有智慧的双眼，本着生活本身就是创作源泉的理念，引导幼儿对生活中的美好进行深入挖掘，就身边熟悉的景色进行感悟，然后借助水墨画描绘出来。身边的花花草草，形形色色营造了浓郁的艺术氛围，为水墨画教学提供了优越的地方资源，同时对幼儿园环境的创设提供了珍贵的素材。例如，组织幼儿开展画家乡的小河的活动，在活动正式展开前，教师首先将拍摄的家乡小河的风景视频展示给幼儿，幼儿结合自己的见闻和经验，将对河流以及两岸风光的认识自由地表达出来，用笔墨共同勾勒一幅幅美好的家乡小河美景，整个绘画活动氛围融洽，学生热情高涨，幼儿在绘画中充分发挥了自身的想象力，充满豪迈洒脱，充满童真童趣。
引导幼儿走进生活，让孩子们体验生活，为水墨画的创设增添灵感。还可以让幼儿的家长参与其中，在家长的带领和引导下，幼儿学习水墨画的积极性十分高涨，将身边相对熟悉的人和景用笔墨勾勒出来，虽然表现手法略显生涩，但是幼儿内心十分喜悦，为幼儿园环境创设贡献了力量。
（三）创造性地将水墨画的表现手法探索出来
创造性地将水墨画的表现手法积极探索出来。如果仅仅是单一机械的传授中锋、侧锋在淡薄、浓墨中的用墨技巧，对幼儿来讲略显单调、枯燥。现代美术教学强调创新、生动。借助水墨画创设幼儿园环境，应该引导孩子们大胆地尝试，敢于标新立异，在水墨画的创作中表现出自己的奇思妙想。促进水墨画表现手法不断丰富，应该将传统水墨画表现手法的局限性大胆打破，让孩子们随心所欲。例如棉签、滴管、抹布等都可以是水墨画的作画工具，让孩子们尽可能地畫出不同变化的点、线和笔触，不同的笔触表现特定的情绪和实物。将水墨画的色彩进一步拓展，可以借助游戏形式展开，在游戏中让幼儿感受到水墨画的创作趣味性，获得水墨画的经验，感受到水墨画本身的丰富性。
（四）水墨活动应该与幼儿的日常生活有机结合
水墨画活动应该与幼儿的日常生活有机地结合起来。水墨活动不仅仅局限于集体教学活动，它可以融入幼儿园的日常生活中，将本土资源融入幼儿的生活中，将一些有意义的主题活动、美术区域活动、DIY创作等有效地融入到水墨画教学中，借水墨画的名义为孩子们常设轻松愉悦的学习氛围，感受到学习与实际生活之间的联系，感受到水墨画本身的表现魅力。例如，教师有意识地将水墨元素渗透到全园性的区域活动中，让孩子们尽情地玩弄水墨。在进行《我喜欢的动物》美术区域活动中，让小班的孩子用脚蘸了墨，在宣纸上留下不同的脚印，然后大班的幼儿采用毛笔进行勾边、添加，大家一起用洒水壶喷洒出五彩的动物世界，每一个形态各异的小动物都有自己的故事，小班的孩子们喜欢听大班的哥哥姐姐给他们讲述有趣的故事。
六、结语
大量的教学实践表明，环境是孩子们展现自己的平台，也是孩子们提升想象力和创造力的场地。充分发挥水墨画的优势，为孩子们创设有效的学习和成长环境，让孩子们被水墨画的魅力所感染，尽情地融入水墨画创作等一系列活动中，在活动中不断提升自我，激发学习的兴趣，让幼儿获得健康快乐的成长，促进幼儿身心全面发展。
参考文献：
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[2]周贤.刍议幼儿园水墨画教学[J].考试周刊，2015（55）.
[3]林芸.让孩子爱上水墨画——幼儿水墨画教学实践初探[J].成功（教育），2013（6）.
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宿迁高等师范学校
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