小学五年级语文教学中作文教学策略的探究

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　　摘 要：小学五年级的语文学习中，学生的写作能力成为越来越被重视的一项技能。在语文课本、课外读物中，有很多经典的文章可以让学生阅读。这时候，学生应该在阅读的同时，记录下相应的好词好句和写作的技巧，以便运用到自己的作文中。阅读是为了写作进行更好地积累，没有积累的作文写出来也是不尽如人意的。
　　关键词：小学五年级;作文教学;写作策略
　　一、小学五年级作文教学的现状
　　传统的语文作文教学存在不少的问题。比如，我曾经遇到的一位学生，因为怕作文，不喜欢看书，导致每次的举例或者在作文中运用好词好句十分有限，作文的水平也一直得不到提升。这样的情况在小学生中并不少见，遇到一点点的困难，学生就会对所学的东西产生抵触的情绪。而且由于学生众多，教师不可能每一个学生的难点、痛点都会顾及，所以时间一长，学生的问题只会越来越多。还有就是传统的教学方式一直是以教师为主导，“填鸭”似的教学方法在小学课堂里面比比皆是，就算如今素质教育一直强调要以学生为中心，但是收到的效果微乎其微。仅仅是老师教，学生学的话，学生的实践能力不会太好，动手能力也会比较差，更别提自主学习的能力。对这样的现状，小学语文作文的传统教育方法应该在原有的基础上有新的突破。现在很多学校引进了多媒体，教师可以将其应用于作文的教学中，新兴教育方法更能引起学生的兴趣，激发学生的积极性。而且对之前不熟悉的知识点、疑点、难点进行更加深入的学习和探究时，学生就不会轻易地说放弃[1]。
　　二、小学五年级写作策略分析
　　1.激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。学生只有对作文感兴趣，才会觉得学习起来没有那么困难。语文教学中，判定一个学生的语言表达能力是通過让学生写作来看的，这个也恰好是很多学生的痛点。为了克服学习过程中的痛点，让学生对作文产生兴趣，教师要做的就是先主动了解学生的问题点在哪里，这一步只能通过与学生一对一谈话才能知道，了解后重要的不是解决学生的问题，而是应该鼓励学生，使他们对写作更有信心，然后再进行针对性的指导。小学生练习作文的时候，注意要以趣味性为主，这样才能激发学生学习的热情。在此之上，教师在批改学生作文的时候，遇到问题不应该严厉的批评，而应该悉心指导。曾经学校的一位优秀教师在作文教学中不能提高学生的写作能力，这样学生在语文的测试中就很没有优势，如果以后学生参加考试，问题也非常大。这位教师的写作技巧、教学技巧都非常到位，唯独对待学生常常是以严师的形象出现，小学生往往面对严厉的老师有害怕的心理，对待相应的课程也就会有些懈怠，所以这也就是该班级的语文教师一换成一位亲切的教师的时候，学生的成绩能大幅上升的原因[2]。
　　2.重视作文素材的积累
　　很多作家的写作灵感也是来源于生活，所以教师应该鼓励学生在生活中积累写作素材。简单来说，春天可以带领学生走出课堂寻找春姑娘的脚步，夏天感受热情似火的太阳，秋天带学生看农民伯伯的收获，冬天下雪了，去打打雪仗，这样不仅能积累学生写作的素材，还能增加学生的想象力，拓展他们的思维，从而提高写作水平。另外，好的作文离不开阅读的积累，鼓励学生有针对性地阅读课外读物，相应的好词好句可以记录下来，时间一长，积累的东西自然就变多了，下笔写文章时自然如行云流水一般。
　　3.强调写作技巧
　　在五年级前，学生接受的更多的可能是词和句还有片段的练习，到了五年级以后，教师更多的是强调整篇文章的练习，这时候教师应该重点传授文章的写作方法。一开始写什么，然后写什么，该怎么概括总结;人物描写该怎么写，人物的心理该怎么表述，都是教师需要传授的知识。
　　对于小学五年级的作文课程，教师首先要做的就是激发学生的写作兴趣。其次鼓励学生通过积累，增加写作的素材。最后，教师重点要教授的就是写作的技巧，如果前期学生对作文感兴趣，素材也有了积累，那么这一步就不会太难。
　　参考文献：
　　[1]何夏寿.剧本类习作教学策略——小学语文“剧本习作”的实践和探索[J].语文教学通讯，2016（Z3）.
　　[2]丁金姑.让小学生渴望诉说爱上写作——谈小学语文写作教学策略[J].作文教学研究，2016（2）.
　　作者简介：韦玉民（1969—），女，壮族，广西马山人 ，一级教师，专科，研究方向：语文教学。
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