小学高年级语文作文有效教学策略探析

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】在新课改的背景下，小学语文传统的教学模式已经不能满足当前学生的需求，但是小学高年级阶段正是学生的语文综合素养形成的关键时期。因此，小学语文教师应该顺势而为，积极推动作文教学理念和方法的革新，让作文成为学生的心之所好，有利于拓展学生的视野，并不断提高学生的综合能力。本文就新课改下小学语文高年级作文教学的策略，提出一些看法和建议。
　　【关键词】小学高年级；语文作文；教学策略
　　语文在人们的日常生活中扮演着极其重要的作用，对学生的成长和发展作出的贡献是不可忽视的。因此，从幼儿园到高等教育阶段，学校都会开展有关语文的课程。在语文学习中，有的人认为学习语文是一种精神上的享受，而有的人却认为它苦不堪言。其中有一个很重要的原因便是语文学习过程的作文部分，当一个人作文理解达到一定的水平后，对其他方面也会做得比较好，反之亦然。此外，小学语文的作文教学，尤其是高年级的作文教学对学生今后的人格、三观，以及综合素质都方面都会产生重要的影响。因此，小学语文高年级作文教学策略的改革是新课改的重要突破点。
　　一、新课改下小学语文高年级作文的要求
　　随着教育改革的不断进行，提高学生的语言表达能力更是成为语文教育改革的重点，主要从以下几个方面来体现。
　　1.培养小学生更高的作文能力
　　作文是语文的根本所在，没有良好的作文能力，语文的学习就无从谈起。写作文可以陶冶一个人的情操，培养一个人的性情，能够发展学生的个性。新课改不仅仅是要求学生能够学会写作文，而是要求小学教育能够培养小学生更高的作文能力，即学生对作文的理解，不能够仅仅停留在写流水账上，而是需要真情实感表达自己的感情，以此达到培养小学生更高的作文能力的要求。
　　2.注重小学生认识能力的培养
　　在大多数人看来，认识能力不过是能够教会学生美与丑、善与恶、好与坏。其实不然，注重小学生认识能力的培养，主要通过作文教学来实现，激发学生的活力和想象力，挖掘学生的潜在能力。想象力的培养对孩子们而言是极为重要的，想象力可以让一个学生的潜能爆发出来，达到令人惊叹的效果。小学高年级的学生正是有着天马行空的世界，他们具有的想象力可能比成年人更为更加丰富多彩，因此在小学语文高年级的教学过程中，教师很有必要通过作文教学来提高小学生的认识能力。
　　3.注重提高学生的人文素质
　　提高学生的人文素质，即通过作文培养提高学生的审美意识和人文情怀。作文是可以帮助一个人打开新世界的大門的。教师通过在小学高年级作文教学中培养学生的人文素质，让他们在审美意识上能够有所提高、有所收获，能够拥有更广阔的视野和灵敏的洞察力，同时也能够拥有更高的人文情怀，能够吸收到中华民族的优秀智慧成果，这也是新课改下小学语文高年级作文教学的要求。
　　4.注重培养学生写作符合实际的能力
　　当前，中小学生写作存在的一个很大问题，便是写作不符合实际。教师虽然要求学生背诵了许多好词好句，希望他们在写作时能够用更多的优美词句可用。然而，很多学生在写作时往往直接套用，这导致他们写出来的作文千篇一律，落入俗套。在写老师时必定坚持带病上课，写母亲时必定下大雨送伞，这样的写作并没有达到最初教授学生写作的目的。因此教师在作文教学时，要注重引导学生能够抓准题目的方向，把自己积累的优美词句要活学活用，并紧扣生活实际来构思落笔。只有学生自己通过对生活，对对生活里的每一件小事的感悟，对每个细节的捕捉，教师再加以引导，才会产生良好的教学效果。
　　二、新课改下小学语文高年级作文教学的策略
　　在了解了新课改下小学语文高年级作文教学的要求之后，就需要对新课改下小学语文高年级作文教学做出策略探讨。
　　1.激发学生的作文兴趣
　　小学阶段，学生们大多是以兴趣作为学习的重要指标。如果学生对课本内容没有兴趣，新课改的其他措施实行起来都会困难重重。因此，激发学生的作文兴趣才是首先需要解决的问题。在小学六年级下册课本上，有《故宫》这一篇课文，教师给学生讲解这篇课文的时候，首先会介绍故宫的基本情况，介绍故宫时如果用传统的方法用文字给学生呈现出来，很容易让学生觉得索然无味，因此需要借助多媒体技术来活跃课堂气氛，针对性地配合图片或者视频，有助于充分调动学生的学习积极性，激发学生的作文兴趣，以此教学才能达到事半功倍的效果。
　　2.学会利用现代化教学工具
　　二十一世纪的科技不断发展，现代化科技对教学起到了很大地促进作用。小学教师通过利用现代化的教学工具，能够起到很不错的效果。但是现代化教学工具需要合理利用，不可本末倒置。在五年级上册课本上有一篇课文叫做《西风胡杨》，这时候，教师如果能够配以胡杨的图片，或者给出几幅图片让同学辨别哪种是胡杨，或者给同学观看有关胡杨的小视频，这些方法措施都能够加深学生对《西风胡杨》这篇课文的理解，也能够对小学语文作文教学起到明显的推动作用，这是有利于培养学生的认识能力和理解能力的。
　　3.突出学生的主体地位，激发学生的创新意识
　　无论哪个阶段的教学，都要以学生为主体的。在小学语文高年级的作文教学过程中，教师更是需要突出学生的主体地位，以此激发学生的热情和创新意识。六年级上册课本有篇名为《詹天佑》的文章，这篇课文讲述的是詹天佑在困苦的条件下，冲破层层阻碍，修建了京张铁路的故事，表现了詹天佑不畏困难的精神和崇高的爱国精神。当老师讲述这篇课文的时候，如果只是站在讲台讲詹天佑爱国，不畏困难，学生是不能够感同身受的，无法真正体会到詹天佑的情感。因此可以通过情景剧的方式，让学生自行演绎詹天佑的故事，这样不仅达到的教学作文的任务，还能够激发学生写作的想象力和热情，还能够突出学生的主体地位，这也是顺应了新课改下小学语文高年级作文教学策略的改革。
　　4.提高学生的写作能力
　　小学高年级的作文教学，其作用不仅仅停留在作文方面，还有利于帮助学生进行写作。在小学低年级阶段，学生写作主要是看图说话或者很简单的话题。然而到了小学高年级阶段，作文的要求变得更高了。通过更高要求的作文，学生能够从作文中发现新的世界和对着世界的理解，能够帮助他们的写作水平更上一层楼。小学高年级阶段，对社会和世界都有了一个更为清晰明确的认识，因此这对小学高年级写作的提升有很大的帮助。
　　语文作文教学是小学语文教学的重要组成部分，如何通过语文作文教学帮助学生快速准确地获取信息、分析信息，以及利用信息，并且在此基础上开拓学生的视野，培养适应发展的技能，增长学生的知识，仍然是今后小学语文作文教学中的重要内容。文本提到的几点建议，还希望对小学高年级语文作文教学能够起到一些积极的作用。
　　参考文献：
　　[1]殷明.浅谈小学语文教学中的作文教学[J].教育科研与实践，2014（5）.
　　[2]姜静新.浅析小学语文作文教学中素材积累的途径[J].新课程（小学），2015（03）：98.
　　[3]兰洁.小学语文作文教学中素材积累途径分析[J].作文教学研究，2015（05）：129.
　　[4]侯翠丽.浅议小学语文作文教学中的积累[J].现代农村科技，2014（24）：56.
　　[5]张凤.新课标下小学语文作文教学探讨与研究[J].少儿科学周刊，2015.
　　[6]李玉炜.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].读与写，2015.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14832827.htm