浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术

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　　摘 要：随着我国经济、科技的不断发展，我国的教育制度也在不断地改革。目前，我国实行的是班级授课制，而在班级授课制当中班主任是主体，是带领全体学生学习、生活的领导者。因此，班主任在班级管理中与学生的交流就显得尤为重要。
　　关键词：小学班主任;班级管理;校园环境
　　一、加强小学班主任班级管理沟通的必要性
　　1.提高沟通艺术有利于营造一个和谐的校园环境
　　小学阶段是人受教育的起点阶段，在这个阶段如果班主任不及时与学生沟通，则很有可能造成学生厌学、厌校的心理。因此，小学班主任在班级管理当中如果可以很好地掌握沟通的艺术，就可以促进师生关系良性发展，同时也可以协调好学生与学生之间的关系。所以说小学班主任在班级管理中掌握好沟通艺术，可以很大程度上消除师生之间的矛盾，营造出和谐、融洽的校园环境。
　　2.有利于教师在教学中具体问题具体对待
　　虽然现在不管学生出身如何，智力怎样都可以接受正常的教育，但是还是有个别学校有差别对待学生的现象，比如“绿领巾”事件。因此，小学班主任在班级管理中一定要记住不可以差别对待学生，对于所有的学生都应该一视同仁。班主任在班级管理中若能掌握良好的沟通艺术，就可以做到具体问题具体对待，与不同的学生都可以进行很好的交流。良好的沟通艺术也可以促进学生更好地掌握科学文化知识，保证整个班集体可以向着一个积极的方向发展下去。
　　3.有利于加强班级的凝聚力，建立一种班级荣誉感
　　小学阶段是儿童形成正确价值观、人生观的重要阶段。在这个阶段一定要培养好学生的集体荣誉感，那么，应该怎样培养这种集体荣誉感？这就需要班主任掌握良好的沟通艺术，作为一名小学班主任，一定要时时刻刻注意学生的一言一行，及时与学生进行必要的沟通，在班会或者是上课时要有意无意地向学生灌输团结力量大的思想，从而提高小学生的集体荣誉感，使学生向积极的方向发展。
　　4.可以缓解班级矛盾
　　当前，小学班级人数较多，学生都有自己的个性，并且个别学生不太懂得谦让、宽容，因而学生内部容易产生矛盾。为了化解学生之间的矛盾，避免矛盾激化，班主任要积极跟学生沟通交流，对学生、班级的情况做深入的了解。在这个过程中学生之间的关系会变得更加深厚，班级的凝聚力也会大大加强。
　　5.有助于保护学生的个性
　　每个学生都有鲜明的个性。为了保护学生的个性，在小学阶段的班级管理中，班主任要以良好的沟通代替严厉的批评教育，避免打压学生，这样能够在无形之中加深教师和学生之间的理解和信任。
　　6.有利于和谐校园环境的创建
　　和谐的校园环境给学生正常学习提供了前提条件，因此，我们要合理使用沟通艺术，构建和谐的师生关系，协调班级内部的关系，建立良好的校园环境。同时，还要加强班主任和家长之间的沟通，以便更加了解学生，家校结合，促进学生健康全面地成长。
　　二、加强小学班主任在班级管理中沟通艺术的方式方法
　　1.做到关爱学生，推动师生关系和谐发展
　　小学班主任作为班级管理的领导者和引导者，要做到每时每刻都关注学生、关爱学生，这样才可以打开学生的心扉，了解儿童的内心世界，让他们感受到学校和教师对自己的爱。班主任不可以经常批评学生、辱骂学生，否则会给学生的内心带来阴影，不利于师生关系的良性发展。小学班主任作为班级管理的领导者，要将所有的学生当作自己的子女一样认真对待，用宽容的心对待学生、与学生进行交流，从而使学生知道教师的良苦用心，这样他们就可以自觉遵守学校、班级的制度，自觉地进行学习生活。
　　小学班主任应该树立正确的教学态度，发自内心地热爱工作、关爱学生，这样才能提高沟通的成效。只有发自内心地热爱教师工作，将学生当作自己的孩子一样教育，学生才会切实地感受到班主任的感情，进而对班主任敞开心扉，与班主任成为朋友。如果只是为了完成教学任务而去了解学生，则这种沟通是片面而无效的，班主任与学生之间存在的隔阂也不能真正解开。因此，班主任应该真心实意地关心爱护学生，真正了解学生的需要和想法，让学生了解教师的良苦用心，并且建立起良好的沟通反馈体系。这样，班主任就能发现学生在生活中的问题，对学生犯下的错误进行纠正，促进学生的身心健康发展。班主任真心关爱学生不仅体现在温柔和蔼的语气态度上，还体现在平等和谐师生关系的建构上。如果班主任在沟通中将学生放到与自己同样的位置上，则两者之间的沟通往往是高效而愉悦的，学生会更愿意主动向班主任吐露心声。在交流过程中，学生也会更加积极地发表自己的看法，敢于发挥自身的想象力和创造力，这对培养小学生的综合素质具有非常积极的意义。
　　2.在沟通中要尽可能地尊重学生，保留学生原有的个性
　　虽然小学生还很小，但是他们都有自己的个性，如果在小学班级管理中不能充分尊重学生，这对学生今后的发展是非常不利的。因此，小学班主任在与学生进行沟通时，要具备敏锐的判断力，做到能够发现学生的潜质，然后充分尊重学生的个性，促进每一个学生都全面、良好地发展。
　　3.班主任对待每一个学生都应该公正、公平
　　小学班主任在班级管理过程中对每一个学生都应该公平、公正，断不可将学生分为三六九等，在与不同的学生交流时不可使用不同的态度和语气，这对小学生内心的打击是巨大的。因此，小学班主任在与学生沟通时，应当用温和、柔软的语气，在了解到学生在生活、学习上遇到困难和压力时，应当给予学生关爱和帮助。这样可以帮助班主任在短时间之内与学生建立良好的关系，使学生更好地信任班主任。
　　4.对学生进行正确的引导时要虚心接受意见
　　班主任要抓住学生身上的每一个闪光点，并且引导他们放大自己的闪光点。比如，在课堂上学生回答不出问题时，教师一定不可以呵斥学生，应当平和地引导学生找出答案;再比如，有学生犯错了，我们先要了解学生为什么会犯错，在了解了犯错的原因之后，班主任应当对学生积极引导和教导，开导学生，这样学生以后就不会再犯类似的错误。
　　目前我国小学班主任在班级管理中还是不能很好地掌握沟通艺术，这对班主任的班级管理工作是不利的，同时也不利于小学生形成良好的“三观”。因此，希望我国的小学班主任可以改进自己在沟通上的技巧，掌握正确的溝通艺术。
　　参考文献：
　　[1]邵惠芳.小班化教育背景下如何做好班主任[J].小学时代（教育研究版），2012（2）.
　　[2]李燕.班主任班级管理的点滴心得[J].小学时代（教师版），2009（11）.
　　作者简介：韩天明（1984—），男，甘肃陇西人，二级教师，本科，研究方向：小学班级管理。
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