初中语文阅读高效课堂构建策略
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【摘要】阅读是学生走进作者心灵的过程，在阅读中，学生根据自身认知感受、理解作者字里行间的情感，有助于增强学生审美能力。在新时代下，教师要积极为学生构建高效课堂，激发学生阅读兴趣，切实增强初中语文阅读教学的质量。由此，着重分析初中语文阅读高效课堂构建过程中存在的问题，论述初中语文阅读高效课堂构建意义，提出初中语文阅读高效课堂构建策略。
【关键词】初中语文 高效课堂 阅读教学 问题 策略
一、初中语文阅读高效课堂构建存在问题
阅读是学生获取语文知识的最好途径，也是语文教学中的重要内容，对发展学生思维能力、培养学生人文素养具有促进意义。然而，在语文教学中，部分教师却忽视了阅读教学的重要性，在阅读教学的开展过程中很少给予学生充足的时间去自主阅读，导致学生阅读能力培养不佳。同时，受到传统教育的影响，教师采取的阅读教学方法过于单一，大都停留在字、词、句、段落讲解上，很少引领学生去探析课文字里行间流露出的情感，导致学生对于课文的内涵理解不清。
二、初中语文阅读高效课堂构建意义
阅读是学生走进作者心灵的过程，教师为学生构建高效阅读课堂是对传统教育的一种补充，可以有效促进学生的全面发展。具体而言，在语文教学中，教师要积极转变教学观念，创新单一授课模式，帮助学生更好地学习语文知识;要真正以学生为教学主体，根据学生发展需要，结合语文教材知识为学生拓展、丰富教学内容，构建互动式、问题式、情境式教学活动，激发学生的学习动力，使学生跟随教师的指引更好地探索、思考课文内涵，促进学生思维的发展。
三、初中语文阅读高效课堂构建策略
1.增加阅读时间
在以往的语文阅读教学中，教师给予学生自主阅读的时间很少，大都是以阅读讲解进行阅读课，导致学生的阅读兴趣与能力存在严重不足。因此，在初中语文阅读高效课堂的构建中，教师要给予学生充足的阅读时间，引领学生对阅读文本进行深层次的揣摩，让他们能够以自身情感为导向走进课文意境中，与作者的情感形成共鸣，进而更好的理解课文内涵。例如，在学习《水调歌头》时，教师可以改变传统教学模式，不要将课文翻译之后再引领学生一同学习知识，而是要尝试引领学生自主翻译课文，让学生在翻译中体会文本的字词含义，教师在其中要发挥引领作用，促进学生快速理解作者要传递的思想情感，使他们能够走进作者的内心世界，从而切实增强阅读与理解水平。
2.激发阅读兴趣
在以往的阅读课上，学生往往对阅读兴趣泛泛。因此，在语文阅读教学中，教师应立足于教材、立足于学生兴趣，深入挖掘教材的趣味性，豐富教材内容与教学形式，激发学生的阅读兴趣。众所周知，兴趣是学生最好的阅读教师，只有对阅读具有浓厚的兴趣，学生的阅读能力才能真正得到培养。例如，在学习《皇帝的新装》时，首先，教师可以以《皇帝的新装》视频素材为导向吸引学生的注意力，使其快速融入到教学活动中，对知识形成兴趣;其次，教师可以以问题为导向，引领学生自主阅读课文，让学生边读边思考，发展学生的思维能力;第三，教师要为学生提出问题，并将问题立足于生活，以生活问题引领学生思考、分析，在进一步拓展学生知识面的同时，切实增强学生对于语文知识的运用能力。
3.创设阅读情境
创设阅读情境有助于高效课堂的构建，其可以将学生情感快速带入到阅读教学中，进而增强阅读教学的有效性。因此，在构建初中语文阅读高效课堂教学的过程中，教师要积极运用情境教学方式，为学生营造出生动的教学氛围，引领他们在实际情境中进入到课文阅读当中，切实增强学生对于所读知识的感悟、理解能力，帮助他们在感悟中更好地理解课文内涵，进而完成对于学生语文核心素养的培养目标。例如，在学习《背影》时，教师可以提前整合本节课所需的语文知识，并运用信息技术将之与课文内容相融合。在课堂教学中，可以运用多媒体教学模式为学生还原课文场景，激发学生内心的情感，使学生主动融入到教学情境当中，然后，教师可以以问题为导向，向学生提出教学问题：“父亲是如何表达自身对子女的爱的？”以此类生活问题的设置，引领学生自动思考，促使他们能够结合自身认知去品味作者行文之间的情感，进而使阅读高效课堂的构建真正落到实处。
阅读教学是初中语文教学的重点内容，其对于发展学生的思维能力、培养学生的综合素养具有很好地促进意义。因此，在初中语文教学中，教师应重视阅读教学的开展，要切实转变教学观念，为学生构建出阅读高效课堂，激发学生的阅读兴趣，最终达到提升初中语文阅读教学质量，培养学生成长成才的目的。
参考文献：
[1]罗明娇.重视学情 提高效率——刍议小学语文阅读教学“高效”课堂的策略[J].兰州教育学院学报，2018，（08）：173.
[2]欧美云.试论信息技术与语文学科教学的深度融合——以语文阅读课片段教学和作文教学为例[J].科学咨询，2018，（08）：119.
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