经典诵读在小学语文教学中的实施策略
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【摘 要】随着新课改的不断深入发展，语文教学从内容到形式上也在悄无声息中发生着改变。就当下现状而言，国学经典越来越受语文课堂的青睐，一方面，经典诵读的重要意义体现在对我国传统文化的传承上。另一方面，引导学生诵读经典对学生的文学修养以及综合素质的提高也有着重要的影响。另外，语文教材中也蕴含着丰富的国学素材，由此可见，经典诵读在小学语文教学中的实施是促进学生全面发展以及渗透德育教育的重要途径。
【关键词】经典诵读;小学语文;形式;环境
【中图分类号】G4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0220-01
在新课改的历史背景下，提高学生对我国优秀传统文化的认同感以及培养优秀的文化接班人是每个教师的责任与义务，尤其在小学语文教学中，学生的身心发展尚不成熟，而语文教材中包含着古诗词、文言文等优秀传统文化对学生身心健康发展有一定的推动作用。因此，经典诵读在小学语文教学中的实施具有明显的现实意义，在诵读中不仅可以加深学生对传统文化的了解及传承，而且在学生成才的道路上也扮演着重要角色。基于此，笔者将从“重视教学内容、丰富教学形式、营造良好环境”三个角度入手，谈一谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略。
一、重视教学内容
传统的语文教学在方法和理念上存在一定的弊端，致使学生在诵读的过程中只知其然而不知其所以然，因此，在教学过程中，教师要转变教学观念，从经典诵读中所传达的真正意义出发，提高学生对经典诵读的兴趣，进而通过对诵读内容进行深刻剖析、讲解，让学生在理解的基础上形成自己独特的见解，以期培养学生的想象力和创新能力等思维能力的发展。
例如：在学习“题西林壁”这首古诗时，为了加深学生对经典文化的认知，提高学生语言运用能力，首先，我让学生自主朗读古诗，并对古诗中的生词进行记录。接着我在黑板上用笔简单勾画出庐山与诗人，并在讲述的过程中通过生动的勾画，让学生对古诗的大意有基本的认知。然后让学生讨论重点句，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”這句话表达了作者什么思想？让学生思考之后，我再为学生精心讲解作者的真正意图。最后，通过这首诗的学习，进而让学生想象：“庐山的真面目到底是什么呢？”以让学生在理解的基础上形成自己的认识，从而培养学生思维能力的多元化。通过这样的方法，让学生在充分理解的基础上对经典进行诵读，在一定程度上有利于学生理解能力和思辨能力的发展。
二、丰富教学形式
教学形式的多样性直接作用于学生课堂学习的积极性和主动性。因此，在语文经典诵读过程中，教师要充分抓住学生的认知心理，促进教学形式的多元化。一方面，教师可在课前对诵读文章的相关故事和背景进行整理，以此来激发学生的好奇心。另一方面，教师还可以通过设计相关活动来提高学生对文章的理解，增强教学趣味性的同时，也能在潜移默化中影响学生的语文素养。
例如：在学习“将相和”这一篇文章时，我会以故事的形式进行课堂导入，以激发学生的学习热情，比如，在我国战国时期，赵国文相蔺相如，武将廉颇，本来两个人联手可保赵国不被入侵，但廉颇对蔺相如心生不满……讲到这里，让学生猜一猜他们之间发生了怎样的矛盾，并让学生带着问题进行朗读课文，找出问题的答案。然后，我让学生总结文章中三个小故事的大意，并将学生分为两个组，让学生在课堂上进行角色扮演。最后，我会让学生对文章中所蕴含的丰富哲理进行自主归纳，并以故事的形式向同桌复述。这样一来，既能加深学生对文章的理解，也能让学生了解我国优秀传统文化的基础上，具备继承与发展的能力。
三、营造良好环境
良好的环境对学生的身心发展具有重要作用，而在经典诵读的实施中，不仅要为学生营造良好的诵读环境，通过多媒体的手段来让学生切身感受文学经典的魅力。同时，也要从整体环境来考虑，通过丰富的班级文化来让学生在不自觉中受到优秀传统文化的熏陶。除此之外，教师也要注重学生的认知心理变化，根据学生的实际需求来适当的变换环境，以让学生能够在环境的影响下逐步提高自身的文化修养。
例如：在学习“学奕”这一篇文言文时，首先，我会利用多媒体的手段为学生播放《学奕》的动画故事，以此激发学生学习兴趣，接着我让学生在课堂上将文章朗读一遍，然后再用多媒体音频的形式让学生了解文言文的正确读法，在对比中让学生感受文言文的特点。通过这样的多媒体环境，在诵读中提高学生的语言表达能力。另外，我还会搜集相关海报，将孔子、孟子等人的画像挂在班级后面，并选取教材中的优秀文章制作成班级海报，以期让学生在浓厚的氛围中体会到经典诵读的意义和价值。
综上所述，经典诵读虽然在小学语文教学中已引起广泛重视，但教学策略仍存受传统教学理念的影响而存在一定的不足。所以，教师作为教学的主要负责人，应以新课程标准中的要求为导向，在实践中不断的探究新的教学方法，提升语文教学质量，从而促进学生良好诵读习惯的养成。
参考文献
[1]苗璐.浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2019.
[2]李艳.经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2019.
本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018课题《经典诵读在小学语文教学中的实施研究》研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB3914.
作者简介：杨振奎，男，甘肃省天水市秦州区汪川镇汪川中心小学，研究专长：语文教学。
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