基于职业标准的课程体系改革研究

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　　摘 要：国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号），鼓励学生获得学历同时积极获得各种职业技能水平证书。基于此，从黑龙江能源职业学院机电工程系实际出发，探讨了职业标准融入课程体系的改革，以及“1+X证书”制度的推行，从而实现了职业标准与高职教育的有效对接。
　　关键词：1+X证书制度;职业技能;课程改革
　　中图分类号：G712 文献标识码：A
　　doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.08.057
　　1 研究的具体问题
　　在高职教育中，推行课程标准和职业技能标准融合是推动技术技能培养，提高人才培养质量的重要举措，对于推进现代化的职业教育、建设技术技能型人才强国具有重要意义。
　　基于职业标准的课程改革要从四个方面进行：办学模式改革、教学资源建设、师资队伍建设，“1+X證书”制度建设。结合当前机电一体化课程的现状、问题及成因，从“理论”和“实践”的角度将职业标准引入课程体系，最后将职业标准进行课程化处理，形成改革策略。
　　2 办学模式改革
　　目前，大多数高职课程的开发仍然是从分析知识与学科间逻辑关系的角度出发，而不是从分析工作的知识和技能要求的角度出发。课程开发的主要人员以学校教师为主，来自行业协会和企业的技术人员较少，其参与度也不高。因此，如何使两者有效衔接尤为重要。近几年来，黑龙江能源职业学院机电工程系根据学院实际情况，积极开展职业技能鉴定与课程体系整合的改革，并取得了良好效果。
　　作为国家第三批现代学徒制试点院校，根据技术技能人才成长规律和就业的实际需要，学院组织防爆电气行业协会和企业，共同开发人才培养计划、开发课程和教材、设计和实施教学、组织考核评估，并进行教学研究等;建立双主体联合培养，校企一体化协同育人的长效机制，全面提高对学生技术技能培养的能力和水平。
　　3 教学资源建设
　　实习实训基地是实施职业标准融入课程体系的前提。在过去的几年里，学院始终把建设功能齐全、设施先进的实习实训基地置于教学建设的突出位置。一方面，在现有设备的基础上，通过多渠道融资，完善和建立了六个校内实验实训中心和十个标准化实验室;另一方面，学院加强了与企业合作，在全国建立多家校外实习实训基地，将其与校内实训室相结合，实现教育资源共享和功能互补。学院还加强校本教材建设，及时将新技术、新工艺、新材料等新的知识融入到教材中。
　　4 师资队伍建设
　　只有建立一支结构合理的教师队伍，才能完成职业技能培训的目标，为了将职业标准融入教学中，使毕业生更加符合行业和企业的实际需要，学院聘请行业专家参与专业建设;同时，大力支持教师参加相关专业的技能培训，目前，70%的专业教师取得技能资格证书。通过以上措施，逐步形成了一支结构合理的优秀教学团队，为课程改革的顺利进行奠定了良好基础。
　　5 “1+X证书”制度建设
　　“1+X证书”即毕业证书和职业资格证书。职业资格证书反映了岗位能力要求，反映了职业活动和个人职业发展所需的综合能力。职业标准涵盖了专业知识、职业素养和技能操作，是国家职业资格证书制度的重要组成部分。学院取得了首批防爆电气职业技能鉴定许可证，是目前我国唯一的防爆电气职业技能鉴定站，对全国电气防爆相关院校和企业开展职业技能鉴定工作。所有相关人员均接受国家有关部门的培训和考核，并取得考评员资格。
　　6 取得的效果
　　通过实施“1+X证书”制度，将职业标准纳入课程体系改革，促进了学生实践技能的培养。从推行改革开始，机电系学生毕业之前全部参加职业技能鉴定，通过对近三年毕业生进行就业调查，具有“双证书”的毕业生更受用人单位欢迎，就业形势非常好。继续完善“1+X证书”制度，探索新的多证书制度模式是实践教学的下一阶段任务。
　　参考文献：
　　[1] 胡鹏.职业技能鉴定融入高职课程体系探索[J].焦作大学学报，2015（3）.
　　[2] 谭晓辉.高职院校职业技能鉴定工作的思考[J].中国成人教育，2012（8）.
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