以就业为导向的中职学校计算机教学策略分析
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[摘 要] 在现代中职学校的教学大背景下，中职阶段对学生而言是非常关键的，是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观形成的重要阶段，因此中职教师在进行计算机教学时，要以就业为导向，坚持做到明确培养目标;灵活设置多层次课程;精心设计教学内容;项目化教学培养社会需求人才;吸引用人企业的参与，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。结合中职教学经验，对以就业为导向的中职学校计算机教学策略分析做逐一深入阐述，为广大教育工作者答疑解惑。
[关 键 词] 就业导向;中职学校;计算机;教学策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0074-02
一、以就业为导向，明确培养目标
中职学校的学生由于年龄较小，基础较差，因此中职院校应该以就业为导向进行教学，通过有目的的教学提高中职生的学习积极性与主动性。例如在中职院校的计算机老师在制定教学计划的时候，就可以直接明确培养目标，在此基础上科学制定专业教学计划，同时加大校本教材的开发力度。比如现在工作职位中部分都会要求一些证件的拥有，作为相关能力的证明，对计算机操作的最低要求就是二级。因此，中职院校进行计算机教学的老师教育的基础目标是培养中职生的计算机操作能力。在这个目标下，中职院校的计算机老师就可以以计算机二级考试内容为主要教学内容，分别教学Word文档、幻灯片以及表格的操作方式，并通过使中职生反复进行操作的练习熟练掌握相关能力。进一步深层培养目标则应该以就业为导向，以市场需求为主导，中职院校的计算机老师需要通过网络了解、实地调查、市场调研等方式关注市场动态，了解劳动市场对计算机人才需求的情况，然后及时进行教学备课的更改和完善。比如最近的就业市场上流露出企业需要的是有处理大事记、分析大数据能力的人才，中职计算机老师就可以以此为教学目标，培养中职生建立数据库，分析大数据的能力。这样的教学目标能够使中职生更加适应社会需求，充分以就业为导向完成学业，避免与社会现状脱轨。
二、灵活设置多层次课程
中国古代教育学家曾经提出并实践了“因材施教”，这可以说是教育界的教育成就。但现在的教育一般多为一对许多，教师资源有限，教学资源也有限，因此很难完全实现对每个中职生都能够因材施教。但是中职院校的计算机老师可以在因材施教思想的指導下进行分层教学，实现对某一类学生的因材施教。分层教学考虑到了中职生的个体差异，能够使不同层次的中职生都能够逐步学习，逐渐进步，最终实现自我的提升，实现对口就业。比如对学习上进，基础知识已经掌握牢固的中职生，计算机老师就可以为其提供一些难度更高、深度更深、广度更广的知识以满足其学习需求，使其有足够的知识紧跟高学历的追求。而对希望直接就业的中职生来说，中职计算机老师可以为其开设一些选修课程，让中职生根据自己的爱好和特长学习、学会、学好、学精一些其他知识以增加就业资本，或者是为就业的学生提供一些与教学相关职业技能的课程，提高中职生的课堂有效率，培养中职生的职场竞争能力，提高中职生的就业率。
三、精心设计教学内容
中职学校的计算机老师作为这一方面有经验的人士，应该充分利用起计算机技术为中职生精心设计教学内容，提高教学的趣味性和有效性，使中职生能够通过中职计算机老师的教学逐渐培养对计算机的兴趣，对学习计算机技术的积极性，对应用技术机的主动性。计算机教学中最具有魅力的就是使用多媒体设备进行教学，因为多媒体设备能够集声音与图像为一体，同时刺激中职生的视觉和听觉，使中职生大脑皮层的兴奋度有所提高，从而集中中职生的注意力，使中职生能够延长参与课堂的时间与加大程度。例如在教学Photoshop的时候，中职计算机老师可以利用多媒体展示一些或精美或搞笑的PS成果，带动中职生认识到PS技术的出神入化的神奇之处，提高中职生学习PS的学习兴趣。然后可以随机选择一些图片让中职生大开脑洞进行PS练习，不但能够使中职生熟练掌握PS技术，而且能够使中职生发挥自己的想象力，提高中职生的思维。如果可能的话，中职老师可以组织中职生接一下商业化单子进行练习，提高中职生对PS应用范围的认知和可得利益的了解。通过商业化的介入，能够使中职计算机老师的课堂更加丰富多彩，同时能够使中职生提高学习的积极性，通过练习提高自己的PS技术，然后中职计算机老师就能够选择更大一些的单子，继而形成良性循环。
四、项目化教学培养社会需求人才
项目教学法是以就业为导向，以实际的项目为对象，先由中职计算机老师对项目进行分解，进行简单示范，然后再让中职生分组围绕各自的项目进行讨论、探究式学习，合作解决问题，最后共同完成一个项目。这种教学方法实际上就是把知识和实践结合在了一起，使中职生能够在任务的驱动下积极主动地进行学习和思考，完成相关理论知识的学习和技能训练。项目教学法设计的关键是项目的选择、项目过程的实施、具体成果的展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段等。比如现在建筑行业或者工程中经常会应用到计算机技术来进行模拟以提高效率，提高经济效益。中职计算机老师可以选择适当的项目分割出一部分让中职生进行实践，引导中职生完成一个完整的项目流程，使中职生提高重视度，尽可能地自查相关资料，自学相关知识，有必要时寻求计算机老师的技术辅导。通过以上步骤，可以充分发掘中职生的潜能，不但能够锻炼中职生的计算机技术，而且能够培养和提高中职生的信息搜集能力、信息处理能力、动手能力、实践能力、分析能力和综合能力。
五、吸引用人企业的参与
中职学校要想提升学生毕业后的就业率，最为有效的方法就是让用人企业参与到学校的教学中，因为学校的教学会有滞后性，然而企业的相关技术一定是走在社会的前沿的。尤其是当今社会对计算机人才的需求不断，仅靠中职计算机老师过往的知识进行教学是远远不够的，而有用人企业参与教学，不仅能够为用人企业实现人才的储备，而且能够为中职院校的计算机教学进行更新换代。因此在进行以就业为导向的中职院校的计算机教育过程中，中职院校要大力吸引用人企业的参与，与其签订人才培养协议，从而根据用人企业的实际需要，有目的地对学生进行计算机教育的培养。除此之外，中职院校还可以选择由中职院校的计算机老师参加社会实践，在用人企业进行挂职，实现另一种形式的校企联合。只有中职计算机教师多参加职业实践，才能够增加职业经验，提高专业技能，更准确地规划教学目标，更好地提高教学方法。教师是办学之本。中职院校的计算机老师本身应不断优化能力素质结构，努力成为高水平的“双师型”教师，找准与市场接轨的专业，不断提高职业教育自身的课程开发能力，促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变。另外，中职院校的计算机老师可以尝试根据劳动市场对计算机专业人才的需求，结合本学校的学生学习特征和实际情况，编写出更加易学易懂、操作性强的校本教材，在编写校本教材的过程中，其个人专业素质也将得到提高。
综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，中职计算机教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生对中职计算机学习的积极性，也提升他们自身的综合素质，继而为其未来的学习发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]吴宏伟.信息技术课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015（7）.
[2]郝景霍，邢玉芬.实现信息技术课堂高效的策略探析[J].中华少年，2015（26）.
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