浅谈小学语文教学中情感的渗透
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作者:刘芳
【摘 要】随着社会的不断的发展和素质教育的不断的推进，现在的教师不仅仅要重视学生的知识的增加和考试成绩的神上升，还要在教学的过程中体现育人，培养学生的各个方面的能力，帮助学生养成良好的学习和生活习惯，特别是在小学语文阶段的学习中，教师一定要充分的利用语文这个基础性课程，增强学生的人文素养，在教学的过程中注意情感的渗透，陶冶学生的情操，培养学生发现美和展现美的能力，为学生今后的学习和生活打下良好的基础，基于此本文浅谈小学语文教学中情感的渗透，希望教师更好的改进语文教学，在语文教学中培养学生的人文素养。
【关键词】小学语文;课堂教学;情感教育;素质教育
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0233-01
一、加强朗读，以读传情悟道
在新课程改革的背景下，语文教学不仅仅重视学生的基本语言知识的掌握，还非常重视学生的主体地位，对于学生的学习兴趣也是非常的关注，尤其是在语文教学，朗诵作为一个重要的语文的教学方式，可以让学生掌握更多的语文知识，还能培养学生的语感，增强学生表达能力以及拓展学生的视野，增强学生的阅读能力。因此，朗读是低年级语文教学的一项重要任务。要让学生在朗读的过程中，体会到文字的美和作者的思想情感，让学生和作者产生情感的共鸣，进而增强学生的对于文章的理解了，还让学生学会一些情感的表达的方式。如《小熊住山洞》一课，教师要充分的发挥朗读的优势，通过多种形式的读，如自由读、指名读、齐读、教师范读等，让学生学会文中的一些生词和一些词语的用法，增强学生的语文语感，掌握一定的阅读技巧，提高学生的分析能力，进而提升学生的阅读的兴趣，让喜欢上阅读，养成良好的阅读习惯，才能真正的提升学生的语文水平。
二、创设情境，让学生受到情感感染
现在大部分的语文课本，都考虑小学阶段的一个特点，对于图片比較的感兴趣，所以小学阶段的语文课本都会有喝多的插图，教师们在教学中就充分运用这些情境图，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，进而营造良好的教学氛围，让学生全身心的投入到语文课堂学习中，使学生受到情感的美，进而让学生爱上语文学习。另外在语文教学的过程中，教师还要充分的利用多媒体教学的一系列优势，将一些抽象的语文知识通过具体的图片和视频以展现出来，让学生可以将一些抽象的知识具体化，这样才能带动学生的情感，提高对于语文知识的探究。如学习“白日依山尽”时，教师可以通过视频展现一些视频和图片，让学生形象感知感受到文字所描绘的景象，这样既可以增强学生的记忆，还能帮助学生理解文中所要表达的情感，同时还激发了学生的想象力和创造力。
三、联系生活体验，体情悟道
通过心理学家的研究发现：人的认识活动与感情是紧密联系的。和学生的生活联系的更加紧密的活动，学生的学习积极性也就越高，投入的感情也就越浓，进而学生的学习速度也会加快。在日常的语文教学中，教师要将一部分语文知识生活化，寻找与文中相似的生活体验，提高学生的语文知识的运用的能力，进而增强学生的实践呢能力，这样语文教学的效率也会大大的提升。
四、深入备课，挖掘情感教育素材
总所周知，教材是教学过程中的主要的教学资源，特别是很多的语文作品，本身就是精挑细选的，在这些作品中凝结了很多的智慧和透露着很强的人文精神，对于学生的各个方面都会产生一定的影响，使他们学习语文知识的同时，也接受着真善美的思想。如一年级语文教材下册所选的25篇课文，短小精悍，涉及到了学生生活的很多方面，充满了艺术情操。所选课文重视学生的基本语文知识的增长还重视学生的人文素养的提升，通过一些简单易懂的寓言故事，阐明了很多的生活和学习的道理，和通过课文表达了一些优秀的品质，这些道理和品质可以让学生的终身受益。
因此，作为语文教师，在备课的环节，就要对于教材和学生进行全面的了解，挖掘语文内容中的人文知识，寻找学生的认知结构和文章内容的契合点，充分的发挥语文教学中德育教学的优势，让学生在语文学习的过程中，身心共同的成长。
总结
综上所述，小学语文教学是小学阶段一个非常重要的节目，对于学生的知识的积累，情感的表达和各方面的能力的提升都会有一定的影响，教师在完成自己的教学目标，提高学生的语文知识的同时，一定要注重语文教学中情感的渗透，并和谐地与学生的生活经验相结合，提高学生的学习积极性和主动性。利用课堂这个主阵地对学生进行合适的思想素质教育，纠正学生的一些不良的学习和生活习惯，帮助学生培养正确的三观，提高学生的情感的表达能力。使学生中感受到学习的乐趣和对于生活的意义，丰富学生的精神世界，真正的发挥教师的教学育人的作用，进而促进学生的全面发展。
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