浅析提高中职德育课教学实效性的策略
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作者:梁小军
【摘 要】随着社会的发展，我国的教学制度正在不断的优化和完善。其中在中职德育课教学中也更加注重学生的全面发展，为学生们营造一种良好的学习环境。但是在实际的德育课教学中，依然存在着问题有待进一步完善，这就要求中职相关管理人员要积极的采用多样化的教学手段和理念来提升中职德育课教学实效性，激发出学生学习的主动性和积极性。提高中职德育课教学的实效性、专業性将会更好的促进学生的全面发展，因此，本文我们将进一步提出有利于提高中职德育课教学实效性点的可行性对策，帮助学生在学习中树立正确的“三观”，实现学生的全面发展和教学质量的提升。
【关键词】中职德育;教学实效性;策略
【中图分类号】G711 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0054-02
一、积极地在中职德育课教学中提升其实效性现实意义的分析
对于中职院校来说，德育课是学生必修的课程，德育课主要以邓小平理论三个代表重要思想为指导，深彻落实科学发展观，促使学生能够顺应社会发展，成为我国社会主义的建设者和接班人。但是对于一些中职学生来说，都认为自己是学技术的，需要掌握各个方面的技术，从而对德育课的学习缺乏积极性，导致德育课在实际的开展过程中其价值并没有全面的发挥出来[1]。这就要求在以后的教学工作中，教师一定要让学生们意识到接受德育课教学的重要性和价值，只有帮助学生形成良好的学习观念，才能够更好地促进学生们的全面发展，让学生们养成良好的思想政治素质以及职业道德素养，促使学生们全面地了解马克思主义哲学中人生发展关系密切的相关知识，从而加强学生运用辩证唯物、唯物主义以及历史唯物主义的观点，正确的了解人生发展中的各种问题，引导学生们进行正确的价值判断和选择，树立正确的“三观”，为促进学生的健康发展奠定坚实的基础。
二、针对于构建和谐师生关系来提高中职德育课教学实效性的分析
教师要想显著的提高中职德育课教学的实效性，就要和学生们构建良好的师生关系。和谐师生关系的构建，能够激发学生学习的主动性和积极性，并且教师也能够充分地了解学生在学习过程中存在的问题，帮助学生们采取有效的措施进行具有针对性的处理。在中职德育课教学工作中和谐师生关系是最为基础的人际关系。俗话说得好“亲其师，信其道”，所以说教师只有和学生们构建良好的师生关系，才能达到理想的学习目标。但是由于在实际的教学工作中教师受到传统应试教育的负面影响，在课堂教学环节中只是一味的灌输理论知识，缺乏和学生之间的沟通和交流，导致学生和教师之间的沟通不顺畅，还存在着师生关系不融洽的现象。这种问题的存在严重降低了中职德育课教学的实效性。那么在中职德育课教学中，当教师在组织实施教学过程时要想显著的提升实效性，就一定要抛弃和改变传统的“尊严”，放下自身高傲的身架，学会采用欣赏的眼光去看待学生们，走进学生的内心世界，融入学生的学习氛围中，像学生的家长一样来关心和爱戴他们，从而用情感来感化学生、教育学生，实现教学相长的教学目的，从而提升中职德育课教学的实效性。
三、针对于激发学生学习兴趣来提高中职德育课教学实效性的分析
兴趣是学生最好的老师，在德育教学工作中教师不仅要关注和提升教学的实效性和专业性，还要采取有效的措施来激发学生学习的主动性和兴趣。那么，在实际的组织教学过程中，教师要结合教学内容和教学目标来合理的挖掘德育课中的重要资源，精心的设计教学过程，从而激发出学生的主动性和积极性。还可以为学生设计具有趣味性的教学情境，提升教学的实效性。这就要求教师在课程导入环节中要采用新颖的形式，课程导入就像是磁铁能够在最短的时间内吸引学生的注意力。例如，当教师在为学生在为学生们讲解“职业生涯规划”这一节内容时，其教学的重点是面试，那么教师就可以充分的利用多媒体设备来为学生们设计“小明求职”的过程，通过这种故事导入法来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，改变以往传统乏味的课堂氛围，为学生营造一种活跃的课堂学习环境，进一步发挥出学生的主观能动性，能够跟着教师的思路来进行学习专业性知识。
并且在实际的教学过程中，教师还应当积极的采用设疑的手段来提升中职德育课教学实效性，成功的课程导入只是开展高效课堂的开始，而要想促使在整个课堂中始终保持活跃的课堂学习氛围，那么，一定要精心的设计每一个教学环节。这就需要教师要善于设置问题，从而合理的引导和帮助学生们分析问题和解决问题，更加深入地了解和掌握知识内容。例如，当教师在为学生们讲解“商品与商品经济”这一节内容时，可以为学生们提出具有针对性的问题，像“孙悟空的金箍棒属不属于商品？”，从而来引导学生们查阅资料进行讨论，在讨论过程中得出问题的答案“金箍棒并不属于商品”，因为商品是通过交换而得来的劳动产品，但是金箍棒并不符合这一特点，同时也不具备价值和使用价值的双重属性，通过这种提出问题、解决问题以及分析问题的学习流程，能够更好地为营造良好的学习氛围，构建一种高效的德育课堂，提升教学的实效性。
四、针对于采用合理教学手段来提高中职德育课教学实效性的分析
在德育课教学工作中，还应当创新教学手段。我国著名教育学家曾经说过“教学有法，教无定法”这句话的含义就是要求从事中职教学的工作人员要在组织教学环境环节中，需要将教学内容作为基础和前提，并且依据德育课程的相关课程标准、宗旨、学生的认知规律以及个性化需求来灵活地采用多样化的教学手段和教学理念来达到理想的教学效果。例如，当教师在为学生们讲解“用发展的观点看问题”这一节内容时，那么教师就可以合理的利用演示教学模式来开展教学，因为本身处于中职的学生们刚开始接触哲学原理，所以在对“上升的”等这种具有哲学术语的话感到十分的陌生，还有些学生认为这一节的知识内容是较为抽象的，很难全面的掌握马克思主义哲学原理[2]。这就要求教师将学生的生活经历融入到教学环节中，像将常见的螺丝作为教学工具，引导学生们认真仔细的观察螺丝，从而指导学生们来感受发展的规律，然后再为学生们讲解“运动的”就是螺丝这一种状态，那么学生在观察中就会变得更加主动和开朗。教师也应进一步引导学生们发挥出自身的想象力，对螺丝进行想象和延伸，让学生们能够了解发展是永恒的，通过这种教学手段能帮助学生们全面的掌握抽象和深奥的知识点，将哲学原理更加全面的理解，显著的提升德育课教学的实效性。 五、针对于适当开展实践教学来提高中职德育课教学实效性的分析
德育实践教学工作的开展应当让学生们走出课堂，走进社会，并且合理的將德育课课堂教学的内容延伸到社会和家庭中。例如，当教师在为学生们讲解“职业道德与法律课”这节内容中，当讲解到法律知识时教师应带领学生们进行实践教学，组织学生去法院观看庭审的全部过程，并且积极的采访法官和当事人。再要求学生们总结活动的经验和心得，通过这一实践过程来帮助学生们充分的掌握和理解法律条文知识，通过种种课外实践活动的组织和开展能够促使课堂教学和实践教学有效的融合，让学生们意识到在课堂中学到的知识都是在生活中存在和发生的，让学生学会运用课堂中所学习的知识处理和分析实践活动中存在的思想道德问题，培养学生形成良好的思想，让学生接受更好的教育，在实践中成长，从而增强对德育课学习的主动性和积极性，提升教学的有效性和实效性[3]。除此之外，教师在中职德育课教学中也应当积极的采用多媒体教学模式，通过这种教学手段来在实现实践教学的同时吸引学生的注意力。例如，当教师为学生讲解“以积极的心态对待挫折和逆境”这一节内容时，可以先用多媒体来为学生们播放《最初的梦想》、《梦想天空分外蓝》等歌曲来培养学生顽强的意志以及信念，再带领学生们走进社会，参加社会实践和感受社会生活，即使在社会中面临的压力和困难较大，也不要放弃希望，要止咳永不言败、永不放弃，才能迎接美好的明天，从而显著的提升德育课教学的实效性。
六、结语
提高中职德育课教学实效性能够促使学生在学习中形成良好的学习习惯，促进自身的全面发展。教师要及时的更新和优化传统的教学手段和教学理念，为学生们营造一种适宜的学习环境。并且通过构建和谐师生关系、激发学生学习兴趣、采用合理教学手段以及适当开展实践教学等手段来提高中职德育课教学实效性，让德育课成为学生们喜欢的课程之一，更加迅速的完成德育课的教学目标，为显著的提升教学质量和帮助学生形成正确的“三观”。
参考文献
[1]江东杰.公共基础课与专业课深度融合视角下的中职德育课教学初探[J].教育科学论坛，2018（33）：39-43.
[2]徐韫.基于“三贴近”原则的中职德育课辅助教学行为策略研究[J].新课程研究（中旬刊），2013（11）：130-131.
[3]周岚.提升信息素养 促进专业发展——中职德育课教师培训路径的探索和实践[J].中国信息技术教育，2010（02）：11-12.
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