高职院校创新创业教育人才培养体系的构建与路径
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作者:许小丽
[摘 要] 通过分析现今高职院校创新创业教育面对的机遇与挑战及存在的问题，提出了为适应经济社会发展需要，高职院校要认清形势、紧跟发展，转变传统教学观念、优化教学方案、增加教学方式以提高创新创业教学质量。通过构建创新创业教育人才培养体系，從而为社会、为国家培养创新意识强、创业能力强的综合性人才。
[关 键 词] 高职院校;创新创业教育;人才培养体系;构建与路径
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）18-0208-02
高职院校要做到认清当今经济社会发展形势，看到市场对创新创业型人才的巨大需求量，对创新创业教育体系加以改革优化，通过扩大师资规模、大力为学生打造实践性学习平台、鼓励学生就创新创业疑惑互相交流讨论、与企业联手等方式激发学生的创新性思维与创业能力，提高自身的教学质量，让学生在理论与实践中进步，在学校与企业中得到锻炼。
一、高职院校创新创业教育优、劣势分析
（一）优势
教育部出台的相关文件指出，国家会将教育工作重点放在创新创业教育上来，通过提高就业指导服务质量来鼓励学生自主创业。大学生的创新创业教育应当予以高度重视，其地位要与大学生就业指导、职业规划持平。创新创业教育不仅仅只关注教学本身，更是注重教育的观念与体系。无论以何种形式在高等学校内对学生创新创业意识与理念的普及都是旨在引导学生积极提高创新意识与培养创业能力。
（二）劣势
1.高职院校学生创新创业意识不强
中国学生当下所受教育仍然受传统教育影响，更多的家长爱子心切，不愿意让子女在外闯荡，认为一个稳定的工作、一份固定的收入便是安安稳稳的幸福，学生创新创业能力得不到开发。近几年来，中高职院校接连出台政策，如高职院校自主招生、中高职衔接等，与此同时，中高职院校应充分发挥资源优势，在课程体系方面紧密联系，重视培养学生的创新创业意识、锻炼学生的创新创业能力。
2.高职院校尚不能做到对学生创新创业培养方式的多样化
在我国教育领域中，创新创业教育尚且欠缺，特别是在高职院校，而更多被重视的是学生专业技能的培养，没有看到学生创新创业能力培养的重要性。直到现在为止，学生在高职院校中只能通过选修课或者第二课堂学习创新创业课程，这样单一的教学方式和尚不完善的教学理论体系使创新创业在高职院校教育中完全不能被看见。
3.高职院校创新创业教育师资力量尚且薄弱
在我国的多数高职院校中，很难看到专门配有创新创业教育的专职教师，这样的任务就落在学生的辅导员与就业指导教师的肩上。所以不难看出，我国现今高职院校教师掌握的创新创业知识也不多，缺乏培训。教师自身经验不足的话也很难对学生的能力培养起到作用，因此，教师应先充实自己，不能在教课过程中仅仅停留在传授知识的表面。
4.创新创业的良好氛围在高职院校并不浓厚
学生对自主创业的积极性不高不能仅仅归因于学生本身，准确来说，高职院校没有给学生提供良好的创新创业环境。学生使用的创业办公场所受场地与经费制约不能被提供，专项资金的缺乏也没办法满足学生的启动资金。因此，学校打造不了创新创业的环境，无疑会对学生的创新创业能力培养产生影响。
二、创新创业教育体系构建原则
现今社会经济迅猛发展，市场对创新创业人才的需求量极大，而我国重视知识经济发展、注重培养青年的创新意识与创新能力，充分挖掘学生潜能、大力倡导学生自主创新创业。再纵观世界格局，社会经济在各地广泛传播开来，信息发展势头日益增长，更是一个缺乏创新创业人才的大市场。在如此局势下，高职院校深化创新创业教育成为关注的焦点，高职院校要做的就是优化教学方案、转变教学观念，为经济社会培养和选拔更多有创新意识、有创业能力的人才。学校要认清形势，遵循高等教育发展规律，多多为学生做准备：自主创业或是灵活就业，把工作重心转移到对学生的竞争力与择业辨别能力的培养上，让学生在接受好创新创业教育的基础上可以在社会上灵活应对变化。因此，高职院校在创新创业教育体系的完善上要遵循以下原则：
（一）结合专业教育与创业教育
若是单纯追求创新创业教育的高效性而与专业课教育脱节，那最后只能是竹篮打水一场空。专业课程是在为创新创业课程夯实基础，有了良好的基础知识基本功才可以在此基础上有所创新。科学知识终究是创造的来源，所以学校绝不能片面地进行创新创业课程，而要注意与专业课程的结合。
（二）结合理论教育与实践教育
教师的教学过程或者说是学生的学习过程都是为了通过实践将所学理论巩固，两者结合才有更好的知识理解能力，学校不能忽略学生的实践能力，多为学生提供实际操作的项目课来强化学生的综合能力。
（三）结合学校教育与企业发展
学生的实践能力培养过程中，局限于学校也是不能得到很大提升的，企业在学生的成长历程中起到同样重要的作用。企业能带给学生不一样的体验。因此，学校可以联合企业，成立企业中的学生实践基地，实现高校与企业结合式教学。如此一来，学生便有了更多丰富多彩的实习机会。在实践项目的规划、管理和运营中二次加深对所学专业知识的印象，培养创新创业能力。 三、创新创业教育体系的优化
（一）明确创新创业人才培养目标
创新创业教育旨在培养并选拔具备创新创业素质与能力的人才。而目前市场上，拥有创新创业能力强的劳动力大多来源于高职院校。而高职院校现如今在创新创业方面的教育体现在：院校协定学生培养方案，明确学生培养目的，教师讲授创新创业基础课程，大力建设创新创业基地，策划本校创新创意大赛并鼓励学生参加其他级别比赛等。尽管教学方案就这么被确定下来、教学过程也看似清晰，但对学生创新创业能力培养上还是仅仅浮于表面，并没有对学生有直接帮助。所以，目标的制定要建立在盯紧市场发展趋势的基础上，学校应与时代同步，不断更新培养方案，才可以更好地适应当今经济社会发展。
（二）构建科学的人才培养体系
学生职业素质培养中不可或缺的一环便是对学生创新创业能力的培养。因为创新创业教育本身综合性的特点，有了创新创业能力，学生的各种知识技能也就能得以提升，知识便得以综合运用。有两种方式可供完善培养教育体系：（1）从学生自身出发，让学生尽可能多地体验一个企业的创建过程与管理环节，给学生普及可以把创新创业作为自己职业生涯的一种选择的观念;（2）完善学校创新创业课程体系，可以把创新创业的理论知识、学生实践演练与对典型案例的分析分别带入创新创业知识培训、创新创业实物操作、创新创业小组讨论的课堂当中去，让创新创业的教学形式更多样。系统化课程体系不仅能达到培养学生创新创业能力的目的，还可提高学校自身的教学质量。
（三）增强创新创业教学师资力量
师资力量在很大程度上影响着创新创业教育课程的教学质量，因此在师资方面就应该有科学合理的配置。由教师组成的创新创业教育团队可包括专职教师与兼职教师，专职教师有大量实践经验、精神的理论知识;兼职教师更大程度上用自身经历直接对学生起到引导、示范作用，这就需要学校聘请各个行业的小有成就的人物。
四、创新创业教育体系的建设
（一）转变创新创业教学思想观念
尽管学校、企业甚至政府已逐渐将关注点转移到高职创新创业教育上来，但有一些存留的小问题我们不容忽视：政府的支持不能仅仅停留在表面、学院的课程体系还应有所强化、教师在实践教学时环节设计有待完善等。这样一来，逐渐提升创新创业教育的学科地位就不再是难事，创新创业课堂教学质量也能得到提升。这就需要教师在课堂上有效引发学生思考，留给学生有创新性的讨论课题，适当运用分组等方式鼓励学生互相交流。有了教师的引导，学生的思想会被逐渐深化，同学之间互相借鉴、互相启发，久而久之产生对创新创业的信心。
（二）构建创新创业教育教学的新模式
高职学生的学习应当适当融合创新创业教育，培养学生的创新创业思维、锻炼学生的创新创业能力，在这些目标的驱使下，新的教学模式应运而生。教师在教学中要充分利用资源，让创业实践基地、学生创业园极大地发挥作用，助力学生的创新创业教学。
（三）完善创新创业教育的全过程
做好创新创业教育少不了资源整合做基础。学校应密切关注高职院校人才培养规格走向，让创新精神、意识与能力渗入每个学生的思想，让少数学生带动多数学生，互相影响，形成天花板效应，以此增强创新教育对每位学生的作用，不让一个学生掉队。系统化的创新创业教育体系一方面能培养学生的创新创业意识，另一方面更能通过教学中的不断渗透提高大学生的适应能力、竞争能力，不断开发学生的潜能，提高学生的综合素质。
总之，为了实现高职学校学生的个人价值推动社会经济发展的目标，创新创业教育体系的完善势在必行。创新创业教育应紧紧围绕学生，分析学生现有的问题、考虑到会发生的各种意外情况，为学生做好就业平台的提供或自主创业帮助，让学生更好地迎合市场、适应社会。创新创业教育方法改革与内容深化目前是远远不够的，是要从价值观上重造，进行全局革新。力求提高高职学校创新创业教学质量、提高社会经济效益、响应国家人才培养需要。
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编辑 马燕萍
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