五年制高职环境艺术设计专业课程体系探讨

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　　[摘 要]随着教育水平的不断进步和发展，中国这些年对高职教学有了更加深入的研究和落实，由于高职学校学生的特殊性，因此更加需要专业教师的教学和指导，在众多教学专业中，环境艺术设计一直都是我们重点关注的对象，现针对高职环境艺术设计专业课程体系探讨，从目前的教学课程现状到改进策略方式进行浅谈，希望可以帮助到更多的人。
　　[关键词]环境艺术设计;专业课程;现状问题
　　环境艺术设计专业是现在很多学生都会选择的专业课程，受到人们的关注和重视，涌现了更多教学方式、方法。但是目前在这方面的教学中依然存在一定的问题，是需要相关的教师加以改进和提升的，由此更好地推动这项教学的发展。
　　一、环境艺术设计专业课程教学现状和问题
　　（一）课程涉及层面广，学生基础能力差
　　就五年制高职环境艺术设计教学来看，其内容涉及的层面都是非常广泛的，在这样的情况下，就使很多学习能力差的学生不能更好地吸收教学知识，这就需要学校和教师及时调整和改进。积极地寻找适合这类学生的教学方式，才能更好地帮助他们学习和发展。
　　（二）教师教学方式不科学
　　我们现在已经处于一种崭新的教学背景下，在教育学生时，就需要站在学生的角度思考，但是现在很多教师依然没有将学生的需求融入教学中，采用的教学方式依然不适合学生，这对提高教学效率是非常不利的。
　　二、五年制高职环境艺术设计专业课程体系的改进策略
　　（一）通过加强教师和学生之间的交流来进行环境艺术设计专业课程体系的改进
　　五年制高职学生是非常特殊的一个群体，他们对基础文化课程的掌握情况大多不理想，因此在这样的情况下，很多学生都会因为自身的情况而感到自卑，很多学生认为自己不能好好学习，没有学习的能力，因此在学习的过程中，往往自暴自弃，逐渐丧失学习的主动性和兴趣。在这样的情况下，就需要教师多了解自己的学生，然后及时帮助学生解决问题，经过调查研究发现，有些五年制高职教师在教学时，往往不能很好地了解自己的学生，教师依然将自己放在教学的中心位置上，这实际上是违背教育新环境和教育新背景的。所以存在这方面问题的教师，要及时认清自己的情況，积极地更新自己的教学思维，将学生放在教学课堂中心位置，加强和学生之间的交流和沟通，由此来促进中国环境艺术设计专业课程的改进。
　　（二）通过教学课时阶段性进行来对环境艺术设计专业课程体系进行改进
　　五年制高职环境艺术设计教学有一定的特殊性，因此教学的方式方法是非常重要的，在这样的情况下，我们就可以通过教学课时阶段性进行来环境艺术设计专业课程体系进行改进。在现在的环境艺术设计教学中，有很多课程要用一个或者两个学期完成。但是需要教师注意的是，五年制高职学生的学习能力是有限的，因此我们必须根据五年制高职学生的学习能力和水平来调整课程，比如在学习“3ds Max案例教程”这一课时，按照往常的计划，需要两个学期完成，可是这对五年制高职学生来说其实是非常难实现的，时间太长，学生会觉得无趣，逐渐会忘记之前所学的内容，因此，这就需要教师重新规划和安排教学内容，若将这些课程放在一个月之内完成，学生就会记得比较清晰。
　　（三）通过运用多媒体教学来进行环境艺术设计专业课程体系的改进
　　随着我国科技的不断进步和发展，我们已经研究出了很多新的多媒体教学方式，也有很多多媒体设备融入了教学中，但是现在还有很多教师在运用多媒体时不够成熟，还有一些教师没有合理地运用这些教学资源。五年制高职教师在平时教学前，可以提前备课，将重点内容和难点内容通过APP或者视频的方式呈现出来，然后在正式教学时呈现给学生。这样一来，教学的方式就会变得更加多元化，学生学习的兴趣和乐趣也可以被有效地激发出来，这对我们的教学研究是非常有帮助的。
　　综上所述，中国目前针对这方面的教学还存在很多问题，因此在未来的日子里，我们会更加努力的教学和钻研，力求为学生提供更加有效的教学方式，提升教师的教学效率和学生的学习能力。
　　参考文献：
　　王兴辉.对现代教育技术学专业课程体系的探讨[D].广西教育学院，2014
　　[作者单位]
　　无锡机电高等职业技术学校
　　（编辑：温子超）
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