初中班主任管理工作中的问题与对策
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作者:熊小珍
【摘 要】教育的发展离不开管理工作的发挥，尤其是初中班主任管理工作更是提高学生学习成绩和能力的重要保障。初中班主任的工作不仅要在教学上加以改变，还需要对管理工作进行改进。通过采用这样的方式，促使学生能够得到全面发展。但是就目前的情况来看，形势是不容乐观的，因为班主任管理工作中存在着诸多问题，这需要班主任深入分析并提出解决的措施。本文就初中班主任管理工作中的问题与对策展开探讨。
【关键词】新课程背景;初中教育;班主任工作
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-02
引言
班主任可以说是一位服务于学生的“大家长”。班主任教师不只是传授知识，还是一位育人的人。现阶段有很多教师出现了一些极端表现，有的非常负责，有的十分懈怠。所以，现在的班主任要在管理工作中找出自己的问题，还要商讨出必要的决策。
一、新课改背景下初中班主任工作中的问题
班主任在一定程度上能够对班级工作起到协调与组织的作用，但是就现今的情况来看，其中仍存在着不少问题。其一，初中班主任不具备较高的教育管理理论水平。因为教学理念的落后，使得班主任在开展管理工作的过程中会经常性地跟不上节奏，进而使得整个班级的情况不容乐观。其二，班主任的管理方式需要改进。不少班主任在新课改理念下已经学会与学生平等相处，懂得站在学生的角度上来看待问题。但是还有部分班主任依旧采用简单、粗暴的方式处理问题，使得班级管理工作不够高效。其三，没有重视对学生的自我管理能力的培养，从而使得学生对班主任存在一定的依赖性。
二、新课改背景下初中班主任工作问题解决的有效措施
1.建立健全班级制度
班集体规章制度是全体班集体共识和全体学生实现班集体目标的集体愿望的主要体现。因此，在制定班级制度时，班主任应征求学生的意见。学生的意见和建议。由此产生的规章制度，因为学生高度参与，每个人都提出建议，学生自觉遵守。在系统的实施过程中，班主任可以实施每个人参与的管理模式。制度面前人人平等，同时，班主任要以身作则，言传身教，带头服从制度，以榜样行为影响学生。农村学生的意识不如城市学生强。他们经常缺乏阶级责任感。强调严格执行规章制度，可以更好地培养学生的规章制度意识，提高班级管理水平。
2.重视学生的心理教育
学生的心理问题关系到学生身心的健康，初中班主任管理工作要充分考虑学生心理和生理发育的规律。对于学生青春期叛逆问题，班主任需要以一种朋友的身份关心和爱护他们，帮助学生克服叛逆心理，学会用独特的人格魅力去感染学生、改变学生。班主任可以不定时开展班级活动，丰富课余生活，营造一个良好的学习和活动氛围。
3.需强化学生的自我管理能力
在开展班级管理工作的过程中，班主任必须要有这样的认识，那便是班级并不是班主任一个人的，而是整个班级学生的，所以在日常工作中，教师需要对学生的自我管理能力进行强化。有位教育家曾经说过，只有将学生的自我教育能力充分地挖掘出来，教育才算是真正落到实处。因此，在实际管理之中，教师需要有意识地培养班干部的管理能力，从而使他们的自我管理能力得到提高。首先，教师需要对班干部进行引导，使他们能够根据班级实际情况形成一定的自我管理机制，进而使一些优秀的学生能够成为班主任的好助手。其次，便是通过发动班干部的作用来开展一些教育主题性活动，使学生干部能夠得到更好的锻炼。这样一来，不仅可以将学生的积极性调动起来，还能够使他们的综合能力在参与过程中得以增强。
4.创新管理方式
管理是决定班级管理有效性的最重要因素。因此，我认为班主任应该创新管理模式和模式来吸引学生的注意力。传统的保姆管理方式不符合当代教育的发展趋势，往往会导致学生厌学。同时，由于方法过于强势，学生不愿意参与课堂管理活动，违背了以人为本的教育理念。改进管理方法是提高农村班主任管理效率的主要策略之一。例如，班主任可以采用民主的管理方式吸引学生参与班级管理，建立科学的班级管理制度，收集学生意见，综合考虑每个学生都有不同的个性特征和需求。班主任必须组织他们形成强烈的班级凝聚力，从而提高课堂建设的有效性。此外，班主任可以利用课堂感觉作为催化剂，提高学生在课堂上的快乐，使课堂真正成为他们的家。该系统完成后，学生将根据不同的表现状态进行评分，并通过奖励或表扬来刺激课堂建设，促进课堂发展。具体来说，你可以使用董事会报告，研究原始地点和其他渠道来反馈学生的表现。班主任也可以建立文明班级，移动红旗来比较班级之间的垂直和水平，纠正不足之处，提升学生的归属感。
5.提升班主任素质要求
班主任素质包括教学水平和自身素养两方面内容。班主任除了要加强专业知识方面的学习，还要学习一些有助于管理的知识，比如心理学、教育学、管理学等。初中班主任也要注意自身素质的提升，不要因为外在情绪而干扰课堂教学和管理工作质量。在班级管理工作中，一定要贯彻“公平”原则，不能出现偏袒迹象。
6.需对班级评价机制加以优化
班级是学校组织的细胞，班主任作为班级的领导者以及管理者，需要采取合理的措施来对班级管理进行优化，其中之一便是“班级考核评价机制”。现今正处于新课改的大背景之下，学校在对初中班主任进行考核评价的时候，不能采用以往单一的评价方式，而是需要采取更加科学且民主的方式。此外，学校领导以及相关考核人员需要注意一点，那便是对初中班主任进行考核并不是最终目的，其本质是为了让班主任在接受建议并改进的前提下得到提高。因此，在对班主任进行考核的过程中，学校需要遵循“发展、全面”的原则，关注班主任的实际工作情况，目的是在考核机制下，不仅将班主任的反思动力激发出来，而且还要将班主任的工作积极性调动起来。
三、结语
总之，班主任在学生面前是非常重要的引路者，要对学生的时间和目标进行规划，建立比较严密的规章制度，造就的气氛是严肃温暖的，也是初中学生应该有的成长基调。除此之外，教师还要有较平静的情绪，所有的改变都需要以学生为中心，在自身找到问题，对学生进行正确的引导。一个班级要建立起集体荣誉感，用不同的方式方法，让学生尽量拥有正能量，从而得到综合发展。因此，班主任与学生是不可割舍的。
参考文献
[1]王爱花.初中班主任管理工作中的问题与对策探析[J].中国校外教育（中旬刊），2017（01）.
[2]方兰英[1].探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].中国培训，2017（92）.
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