生理学教学与临床医学合理链接的研究
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作者:肖谜
【摘 要】生理学和临床医学是医学主干课程。它不仅以系统解剖学、细胞生物学、等学科为基础，而且也是后续临床桥梁课，如心理学、诊断学及临床专业课的基础，在整个课程体系中起着承前启后的决定作用。传统的教学方法和手段已经不能满足新形势下卫生人才培养的需求，因此应对两门课程链接的相关内容做一探索。
【关键词】生理学教学;临床医学;链接
【中图分类号】G712;R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-02
一、生理学专业教学问题
1.传统教学模式固定化，学生的实践精神缺乏
传统的教学方式固定化，同时任课教师也同样认为生理学专业最重要的是理论知识，只有熟练地掌握了理论知识，才能够有足够的能力去解决问题。因此大部分教师在授课时把课堂上的大部分时间用来进行教授理论知识，很少的时间来用来进行理论实践或者是仅提议学生有兴趣的去进行理论实践，没有安排学生去实践。在这种情况下难免会有学生存在偷懒心理，对于实践活动重视程度不高，缺乏实践精神。
2.师资力量薄弱
在生理学的教学方面存在师资力量薄弱的情况。这是因为一些新开设生理学专业的院校没有相应专业的教师，通常会外聘生理学教师，即使是长期开设生理学专业的院校有专门的任课教师，这些教师他们所接受的教育也是传统的教育内容，缺乏实践经验。其中不乏有其他专业转到生理学专业的教师，即使他们的教学经验充足，也难免在生理学专业实践方面存在不足。更不要说是新入职的生理学教师，他们的教学经验相对于老教师来说比较缺乏。这些问题限制了生理学实践教学的发展。
二、临床医学专业课程教学中存在的问题
1.教学评价体系问题
教学评价体系是一个学校对教学水平和教学任务的很重要的解读。教学评价体系不管对教师还是学生，都有很大的影响。一方面教学评价体系是教师教学成果的重要体现，同时也是学生学习状态的体现。我国的医学专业教学评价体系一直以来都存在很严重的弊端，业内人士也有很深刻的认识。但是现阶段，依然没有一个更加优势、同时也能够得到医学界和学术界统一认可的教学评价体系。目前，临床医学专业的教学评价体系依然以学生的理论水平考试成绩为主要指标，这样的话就对学生的学习状态做了一个指引。学生为了能够通过考试，会花费大量的时间用在理论知识的学习上。这样则完全不利于学生在接下来的工作和学习，同时也无法满足全面知识层次的现代医学人才需求。
2.学生学习问题
首先当下学生在学校的学习生活中，没有一个正确的认识。大部分学生在经过高中严格的学习训练后进入大学，就完全失去了学习的动力，沉浸在其他的业余活动中。即使是在临床医学的课堂学习中也没有学习的兴趣，只是在临终考试时抱佛脚。其次，还有一部分学生在临床医学专业学习中，对于理论和实践没有一个正确的认识。有些学生过分追求理论知识，将大量的时间用在课本和教材上，导致实践能力十分欠缺。有些学生则完全忽视了理论学习，而只是将医学临床实践作为自身学习的重点。对于一名医学生而言，更好地认清理论和实践的学习类别是十分重要的，不僅能够有效地帮助学生提升学生成绩，同时也能为学生走上日后的工作岗位奠定坚实的基础。
三、临床医学和生理学的融合发展措施
1.合理选择链接内容好链接部位
想要实现临床医学和生理学的合理链接，最重要的就是两者链接的内容以及链接的部位。所以在两者链接的过程中，老师要严格根据教学大纲要求进行教学，要对教学中的难点以及重点明确，在对这些重点难点进行全面研究的基础上，来选择两者之间的链接部位和链接内容。比如在进行关于血液系统的临床病例研究时，可以对学生进行以下提问，让学生根据血性疾病病因诊断中的考虑因素，来判断出病人应该做哪些进一步的检查。而在呼吸系统的病因判断时，就可以根据慢性支气管炎导致的各种病发机制来进行治疗。除此之外，当对泌尿系统出现问题的病人诊治时，就可以先列举临床常见的化验对肾功能的吸收分泌功能进行检查，并采用临床常用的利尿药进行辅助检查，这些都能够帮助学生通过对临床实践案例增加临床实践的思维和临床应变能力，从而将生理学的学科优势和特点充分发挥出来，真正实现对临床医学的长期推动。
2.合理分配教学模式
在固有的生理学教学活动中，传统的教学方式是经过了实践长期检验的，既尊重了生理教学的规律，又满足了学生认知的需求，而且还表现了生理课程的特点，是一种细致的科学的教学模式，能够帮助学生在快速获取基础知识的同时又增强了认知的能力，因此对提升生理学教学课堂的有效性起着至关重要的作用。这就需要在将生理学教学同临床医学进行合理链接的实践中，不能将传统的生理学教学模式全部摒弃，要将其作为是新教学模式的重要帮手，既要满足新学科形式下的教学需求，又要保证课堂教学有效性不受到影响，根据教学的实际情况合理分配两种教学模式的比重，为提升学生的理论基础和实践能力奠定基础。
3.提高教师的综合素质
做好生理学教学同临床医学的合理链接，就必须要加强对教师综合素质的提高，切实发挥教师的辅导作用，促进课堂教学目标的快速实施。首先教师应该主动的进行自我教学素养的提高，在每节课前都将教学的重点和难点明确出来。其次教师还应该注重对临床经验的累计，要在不断扩宽知识涵盖量的同时了解各临床科室的具体工作，并将这些经验和总结带到课堂上使得学生能够在更加生动直观的教学环境中掌握知识和技能。最后教师还应该加强对热点问题的链接内容研究，比如在进行血液动力学和流变学知识的教学活动中，教师就可以先简单分析它与冠心病高血压以及脑血管疾病的发病关联，再解释应该采取何种预防措施，并借此引出肺通气和换气功能时非典型肺炎的病理变化机制，通过将社会热点问题同学科知识结合起来，进一步提高了学生的学习意识和积极性。
四、结语
课程链接是一个不断探索的过程，我们也希望课程整合最终能够提高教师的教学水平，促进教师自身的提高，更重要的是希望课程整合能够极大的提高学生学习的积极性和创造性，树立科学的生理学与临床医学思维模式，树立良好的医德观。
参考文献
[1]贾芳.生理学教学与临床医学合理链接的研究[J].科技风，2018（09）：29-31.
[2]周蓉，李迎春，陈蕾，吴晓燕，崔胜忠，谢桂琴，沙莎.长学制临床医学专业生理学教学改革初探[J].基础医学教育，2017，19（12）：939-941.
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