寓教于乐，构筑初中化学高效课堂
来源:用户上传
作者:
摘 要 新课改理念下，初中化学教学的传统模式正在不断发生改变。结合新时代教育教学改革发展的要求，采取包括说学逗唱做等在内的多种教学手段和方法，寓教于乐，是构筑初中化学高效课堂必要的途径。
关键词 寓教于乐 说学逗唱做 化学教学 高效课堂
中图分类号：G633.8 文献标识码：A
近年来，随着我国教育教学改革的不断深入，课改内容也不断扩展，内涵也更加丰富。在新课改理念推动之下，传统的教育模式正在不断发生改变。过去的教学模式是单一的“满堂灌”、“一言堂”，这种模式容易引起学生被动学习、学生学习积极性不高，教学成效不明显。在新课改理念的支撑之下，按照新时代教育教学改革发展的要求，实现教学模式向多元化和自由化的方向发展，突出了学生在学习中的主体地位，有效激发了学生学习兴趣，寓教于乐，成为构筑高效课堂必要的途径。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是使学生享受学习的乐趣。”那么，在化学课堂教学中怎样使学生享受学习的乐趣，同时还能提高课堂效率，在开展初中化学教学的过程中，借用中国传统文化的精髓——戏曲中“说学逗唱做”，改进教学方法和手段，既活跃了课堂，也明显提升了学习效果。
1说
传统的教学都是教师一味的讲，这样单一的教学方式使学生始终处于被动学习的地位，极大地限制了学生主动学习的能力。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。作为教师要善于将学生由“听众”转变为课堂的舞者。比如，在讲《爱护水资源》这一课时，一上课我就给学生播放大型纪录片《水问》视频片段，强烈的视觉冲击力，激发了学生的学习兴趣，课堂上同学们你一言我一语，对水资源的现状、水污染的来源和危害进行了激烈的讨论，还有同学提出了日常生活中的很多节水措施。在交流中不仅圆满的完成了教学任务，而且也会让学生去关注身边的化学变化，关注化学与生活的联系，使学生感到学好化学知识是多么重要。在这个环节中，激发学生的学习兴趣是关键。这就需要教师精心准备，通过创设精彩的课堂引入，先声夺人，营造良好的学习氛围，吸引学生迅速进入课堂情景之中。只有这样，才能将学生被动的状态下扭转过来，促进学生从“要我学”转变为“我要学”，从而提升学习效率。
2学
初中化学是基础，需要记忆的知识比较多，各种化学用语、实验步骤、实验现象、物质的性质、基本概念都会让学生苦不堪言。面对教学时间紧，任务重，怎样教会学生在最短的时间内掌握这些知识呢？需要我们巧学活学。我们以制取氧气的七个步骤为例，第一步检查装置的气密性将导管伸入装有水的烧杯中，用手紧握试管外壁（给试管加热使气体膨胀逸出）。若装置气密性良好则看到导管口有气泡放出且松开手后，水倒流回导管内，出现一段液柱。第二步将高锰酸钾装到干燥的试管中，并在试管口放一小团棉花。第三步将试管固定在铁架台上。第四步点燃酒精灯，均匀加热后固定在药品的底部加热。第五步用排水法收集氧气。第六步收集结束后，将导管撤离水槽。第七步熄灭酒精灯。步骤有些繁琐，能否将七个步骤快速记住？“茶庄定点收利息”。课堂上适时抓住关键字，采用谐音记忆法帮助学生实现快速记忆。在讲到盐酸的性质和用途时可以把盐酸比喻成了乌龟“盐酸性质乌龟壳，一头一尾四只脚脚，）前爪金属、氧化物，后爪盐、碱一起捉。头衔酸碱指示剂，尾巴除锈又制药”，运用比喻记忆法帮助学生形象记忆。将巧记运用到课堂中，能使课本中原本枯燥的材料变得饶有趣味，使呆板的知识变得活泼生动，让学生乐学易记，在减轻学生记忆负担的同时更是提高了课堂效率。
3逗
枯燥乏味的语言是催眠剂，风趣幽默的语言则是兴奋剂。这样的情境不知你是否遇到过？夏日午后的第一节课，同学们常常昏昏欲睡，你在讲台上激情飞扬，而学生在台下却是不冷不热。有一次，我灵机一动，便说：“喂，平日里大家可都是氧分子，个个活蹦乱跳，现在怎么都成了惰性气体了？要不要来点催化剂，促使大家快速反应？否则，桃李不言，先生不悦。”学生们一下被逗乐了，沉闷的气氛一扫而光，课堂又变得生动了起来。
4唱
说得好不如唱的好，课堂教學中，适时引入音乐，会收到意想不到的效果。教材中常见元素化合价表，以音乐的方式呈现，更能让学生们记住。如《化合价之歌》（一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，二三铁，二四碳，铜汞二价最常见。）
5做
众所周知，化学是一门以实验为基础的学科，做实验可以有效激发学生学习化学的兴趣，提高课堂效率。在讲授《质量守恒定律》时进行演示实验、小组实验、小组讨论、改进装置后再次实验，学生很轻易得出质量守恒定律的内容，对定律也有了更加准确的认识。同时，通过学生亲自做实验，实现做中学、乐中学。
巧妙将“说学逗唱做”融入到初中课堂教学，可以使学生在享受化学知识带来乐趣的同时更加喜欢上了化学，有助于提升教学效果。当然，构筑高效课堂决不能搞“一刀切”，究竟采取什么样的教学方式，需要根据教材内容的知识点和学生们的具体情况做取舍。
参考文献
[1] 庞明辉.构建初中化学高效课堂的几点策略[J].教育教学论坛，2014（09）.
[2] 陈万明.提高初中化学教学有效性的对策[J].中学化学教学参考，2016（05）.
[3] 李洋.浅谈新课改下义务教育阶段的化学教学策略[J].教育观察，2017（11）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15028689.htm
