浅议新时代农村学校语文课教学的方法和策略

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】语文学科作为一门基础性学科，对提高学生思想文化素养，帮助学生形成学科思维和学科素养，促进学生进行其他科目的学习具有不可忽视的作用。然而当前农村小学在进行语文学科建设和教学资源上与其他城市相比，都还存在着一定的差距。本文旨在通过分析当前农村学校语文课教学现状，探讨新时代促进农村学校语文课教学方法的策略。
　　【关键词】农村教学;语文教学;教学策略
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A
　　一、当前农村学校语文课教学现状
　　（一）学生对语文学习缺乏兴趣
　　在很多小学生的眼里，语文科目的学习就是机械式地对字词句段落的默写，对课文的背诵，虽然在阅读过程中会遇到很多引人深思的文章、华丽优美的辞藻以及一些具有深远意义的思想，但是由于小学生自身认知的局限性，导致学生很难对其产生恰当的理解，对阅读的理解也仅仅是对课文内容的背诵，对文中字词的掌握，大量的重复记忆工作使得学生产生了一定的枯燥厌倦感，缺乏对语文的学习兴趣。除此之外，语文作为应试教育的一种，大多数语文教师在语文教学的过程中并未做到对学生语文兴趣的引导，再加上学生自身对语文的厌倦性，缺乏兴趣，教师与学生之间未能做到良好的交流配合，导致教学质量下降，从而对学生在语文阅读方面的学习也产生了一定的影响。
　　（二）缺乏基础设施建设和专业师资队伍
　　农村小学由于地处偏远，交通不便，其不管是在教学资源还是在教学设施建设上，都与城市小学存在着一定的差异，而随着科学技术的不断发展，将现代化技术与教育教学结合起来已经成了当下的教学趋势。而农村小学由于相关政府的政策倾斜以及缺乏相关的资金投入，一方面缺乏基础的信息设施投入，例如缺乏相关计算机等硬件设备的建设投入，缺乏多媒体教师建设等，使得教学模式只能以传统的板书式教学进行教学展开;而另一方面则是缺少对基础设施的维护措施，缺乏对信息环境的建设，例如学生在多媒体教室学习的过程中要确保教室内的采光以及相关的音响设备投入，而在实际的情况中，很多学校缺乏对这些设施环境的建设以及维护，很多设施坏了之后也无所作为，这也导致了课堂教学的低效。
　　而在进行师资队伍建设方面，目前我国的很多农村小学的师资队伍建设不容乐观，大部分大学生在毕业之后往往都选择进入大城市进行工作打拼，只有极少数教师选择进入农村进行教学工作，使得农村小学师资队伍人员缺乏。
　　（三）教学模式传统化，教学形式单一化
　　目前农村小学教学的教师大多是教学年龄较长的老教师，其虽然有着丰富的教学经验，在管理和组织学生方面也熟练有加，但是在教学方式上主要还是“老师讲，学生听”的单方面教学形式，教学方法单一。在进行教学目标制定的过程中只是按照教学大纲来进行制定，没能做到以学生为本，再基于学生的学习情况和掌握程度来进行授课。对于阅读教学的理解仍是集中于字词读音、段落划分、语句理解、主题思想以及课后练习等，不利于学生的语文阅读学习。同时随着素质教育和新课程标准的改革，很多教师在接受新型教育理论方面接受能力不强，要么就是认为自己多年习得的教学方法是最有利于教学的，在教学的过程中还是沿用传统的教学方法——灌输式教学，不愿意做出任何改变，从而不能很好地进行教学改革。
　　二、新时代促进农村学校语文课教学方法的策略
　　（一）增强师资队伍建设，完善基础设施建设
　　要想实现农村小学语文教学的高效，最基础之处在于对师资队伍与基础设施的建设。在进行师资队伍建设方面，学校要与相关部门合作交流制定一定的鼓励机制，吸引更多的年轻教师投身农村教学，为农村教育事业做出贡献。在进行教师选拔的过程中，除了要注重对教师专业素养的考核，还要加强对教师综合素养的考查，同时还要建立一定的教学水平质量评估机制，对教师的专业素质进行定期考查，以此来督促教师不断学习，增强自身专业素养，促进语文教学课堂的高效。
　　而在进行基础设施建设方面，学校一方面要积极与政府沟通交流，尽可能争取得到更多的资金资助，进行校园建设;而另一方面则是要实现对基础设施的完善投入，既要将资金投入建设现代化多媒体教室和相关计算机等硬件设施建设，还要加强对这些基础设施的定期维护更新，从而确保农村教育现代化信息化的建成。
　　（二）巧用多媒体信息技术，创设情境教学
　　教师在进行语文阅读教学的过程中，可以将现代化信息教育技术运用到语文阅读教学的过程，在拓宽学生视野的同时充分调动学生的感官，从而加深学生对文章的理解。在小学生平时的阅读过程中，学生通常是依赖于自己的语文基础素养和一定的想象力去进行对文章的理解，而对一些意义深刻或是篇幅较长的文字，则无法做到理解深刻。利用现代化信息教学技术，将其段落用多媒体播放设备进行呈现，并配以相关的图片和注解文字，从而加深对文章的理解。除此之外，还可以通过视频、音乐等方式凸显文章背景，进而加深学生对文章的理解，从而实现语文课堂的高效性。
　　（三）举办阅读活动，引导学生自我表达
　　要想实现高效的语文阅读教学，学生自身的阅读量與语感的形成具有十分重要的作用。教师在进行阅读教学的过程中应该将教学关注点放在如何提升学生的阅读量。例如每周固定开展阅读课，让学生带自己喜欢的书或者与同学交换阅读，从而增加学生的阅读时间从而扩大阅读量。除此之外，不可否认的是，一些优秀的电视节目在增加学生阅读面与知识面上也有着不可忽视的作用，因此可以在每周给学生播放一些相关的节目以促进学生的语文学习。
　　除此之外，教师还应该通过教学来促进学生进行自我表达，在阅读教学中除了对学生进行阅读理解方面的训练之外，还要引导学生进行自我表达，也就是“写”的能力的训练。而好的“写”的能力的基础就是情感倾向与自我表达，通过阅读训练不断加深对文章的把控力，进而引导学生不断表达自我，促进其综合实力的提升。教师要利用学生特有的求知欲和好奇心激发学生的探索欲望，带领其进行一定的课前预习，并鼓励其说出心中的理解与疑惑，鼓励学生表达自我。同时课后总结的过程中，由于学生前期可能不能很好进行自我表达，教师可以通过设置相关问题的方式让学生思考并进行表达，由浅入深，层层深入，帮助学生梳理思路，进而实现自主理解表达，促进阅读教学的高效。
　　三、结语
　　在新时代促进农村语文教学的过程中，相关学校与教师应立足于当前的农村语文课堂教学现状，在实际的教学过程中，学校应增加师资队伍建设，加强基础设施建设，一方面在课堂上巧妙运用多媒体信息技术，创设情境教学，激发学生的学习兴趣;另一方面则可以通过举办阅读活动，引导学生自我表达，从而促进学生的语文学习，实现农村语文课堂教学的高效性。
　　参考文献
　　[1]郝光宇.农村学校语文阅读教学的困境与策略[J].学周刊，2018（33）.
　　[2]郑明华.农村小学语文综合性学习的提升和创新策略[J].甘肃教育，2018（17）.
　　[3]郭玉梅.农村小学语文教师专业发展中的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2018（6）.
　　[4]臧亚颖.农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].名师在线，2018（17）.
　　[5]尚丽楠. 农村小规模学校教师生存状态研究[D].太原：山西大学，2018.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15030707.htm