初中生记叙文写作改进策略
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摘 要：在初中写作中，记叙文可谓是最常见的，也是最容易的一种文体了。记叙文学生从小学学到初中，但是记叙文的写作技巧与用词方面却没有什么较大的长进。因此，如何快速提高中学生的记叙文写作技巧，让学生真正入门，是如今中学语文教学的重中之重。
关键词：中学生;记叙文;写作技巧改进
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）30-0123-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.115
记叙文，从字面理解来看就是叙述一件事情的作文。叙述一件事情简单，但是要讲好一个故事却很难，如今的中学生所欠缺的就是讲好故事的能力。因此，在考场上大多数同学选择议论文而非记叙文。但记叙文作为最基础的文体，一窍不通是绝对不行的。
一、学生记叙文写作存在的问题
1.缺少有深度的立意。立意就是所谓的中心思想，是贯穿记叙文写作的核心。如果把写作比作建筑物的话，立意就是地基，任何时候都不能偏离立意。而有深度的立意就是牢固的地基，在牢固的地基上对建筑物进行修饰才是完美的写作。而如今的中学生看待问题较为肤浅，不能看出文章素材的深层次的意义，并且不愿意进行深层次的思考与分析，写作素材单一固化。例如，题目为《最难忘的一件事》，往往就是与父母一起旅游;话题是《我的爱好》，同学为了节约时间，一定会写最好写的运动方面。学生把写作文当成一个任务，而不是把写作当成创作，不愿思考不愿分析，作文自然写不好。
2.没有饱满的人物形象。如果说立意是地基，那人物形象就是建筑材料了，饱满的人物形象就是坚固而又华美的建筑材料。而现在的学生在记叙文的形象塑造方面都不够丰满，没有新意，往往会固化一些人物形象，不能塑造多层次的人物。例如英雄永远是坚强伟岸，家庭关系永远是严父慈母，仿佛天下的父母都一般模样。而其主要原因就是学生不注重细节的描写，不能多角度看待事件与人物。
3.缺少多维度的叙事。记叙文写作是有一定的写作顺序的，比如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。而现在的中学生不太注重写作顺序，只是一味地进行事件的罗列，而不去思考几件事情之间的关系，写出来的作文就像是平铺直叙的谈话，没有波澜性。
二、记叙文教学存在的问题
1.教学讲解模糊。学生从小学过渡到中学，学习模式与学习的难度都有着较大的变动，而教师有时会忽略学生的理解能力，一味地按照自己的节奏来灌输知识点，而不去从学生的角度考虑。并且有些教师本身在记叙文的技巧上面理解不到位，或者在讲解时容易产生歧义，并且不去询问学生的观点，导致学生在有偏差的理解基础上进行写作，写不好记叙文是必然的了。
2.只注重写作结果。部分教师有一些急功近利，不能有耐心地等待学生度过小学到中学的适应期，在记叙文的写作中更是只注重写作结果，以分数来评判学生作文的好坏。但写作并没有真正的好坏之分，一千个读者心里有一千个哈姆雷特。单纯地以教师自己的观点来评判学生的作文会让一些有写作天赋的学生固化他们的写作风格，并且忽视日常的积累。
3.缺少日常训练。写作在中学语文中说是重中之重也不为过，而教师在教学中往往着重讲解书上的课文和阅读的技巧，这就会给学生形成写作并不重要的错觉，从而忽视写作。实际上，教师应该把写作贯穿到日常教学中去，让学生勤积累多训练，不但会让学生提高对写作的认识，还能提高学生对文章的理解。
三、记叙文写作改进策略
1.注重表达真情实感。学生在写作过程中往往会着重于事件的过程以及词句的顺畅，而忽略情感的表达，这是中学生普遍存在的问题。辞藻的华丽固然重要，但是仅有华丽的辞藻则会使作文成为空洞的花瓶，无法真正地引起读者的注意。情感是写作的灵魂，只要学生带着情感去写作，将自己代入事件当中，文字的叙述就是水到渠成的事情了。学生在写作中的主观感受就是情感的表达，情感的变动会带动文章脉络的变动，学生注入真情实感更能引发读者的共鸣，成为一篇真正的好作品。
2.注重塑造饱满的人物形象。学生往往不能参透一篇文章真正表达的意义在于形象刻画这一点。因此在写作过程中不会注重描写细节塑造立体饱满的人物形象。所以教师在课堂上首先要让学生知道人物形象刻画的重要性，引起学生的重视，然后定期让学生进行细节刻画的训练，从说到写，能让学生更加容易地接受和理解，从而达到重视人物刻画、细节刻画的目的。
四、结语
学生在写作上面临的诸多问题与学生的努力与重视有关，更与教师的引导和采取的措施有关。如今的学生不愿意去思考和发现，教师应该及时地发现学生存在的问题，采取有效的措施，真正从学生的角度去考虑问题，并且在平时生活中引导学生养成对写作的兴趣。
参考文献：
[1]潘德军.如何从细节上做好记叙文的写作指导[J].作文成功之路（教育新干线），2017（7）.
[2]李绚丽.例谈考场记叙文出彩的方法[J].现代语文（中旬）.教学研究，2016（5）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 高元福（1973.9— ），男，汉族，甘肃白银人， 高级教师，研究方向：中学语文教学。
课题项目： 本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题《初中生记叙文写作存在的问题与策略研究》（课题立项号：GS[2018]GHB0858）階段性研究成果。
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