《金属工艺学》课程的教学改革初探
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摘 要 本文简单介绍了《金属工艺学》的课程性质和内容。记述了目前教学中存在的几点问题，并对该课程的教学改革提出了几点解决办法。
关键词 金属工艺学 教学改革 考试形式
中图分类号：G712 文献标识码：A
0前言
《金属工艺学》是我校汽车服务工程专业的专业基础课，是一个十分重要的综合性技术基础课群，涉及到机械制造的全过程，内容广泛、知识面大、实践性强。先修课程为《机械制图》、《高等数学》、《大学物理》。
1教学中存在的问题
第一，汽车服务工程专业是我校的新开专业。从2016年开始，我校开始招收该专业学生，目前在校生约为110人。因为开始时间短，存在准备不充分，老师们存在经验不足的情况。
第二，课时数少的问题。很多学校的课时都被压缩，以华南农业大学机械设计制造及其自动化专业为例，1999级的教学计划，“金工系列课程”总的课堂教学时数为130学时，2001级缩减为100学时，2003级缩减为70学时，而在我们学院，该课程开设理论学时为48，实践课时为零。
第三，专业课教师极其缺乏，现任专业课教师教学任务繁重。造成这一现象的主要因素是专业课教师招聘无编制、无来源、无渠道。目前，我校汽车专业人才引进不足，只有两位老师为汽车专业方向，其他老师基本都是电信类专业方向。
第四，设备不足。一些工科院校早在1980s就开始了金工系列课程的教学改革。然而，在师范院校，由于工科通常处于非主体地位，其基础办学支持条件较弱，从而使得金工系列课程的教学与工科院校相比还存在不小的差距。我校新开专业需要投入经费较大，硬件设施还没有一步到位。
第五，考试形式单一。主要表现为存在“四多四少”的弊端：笔试形式多，答辩方式少;闭卷考试多，开卷考试少;理论考试多，操作应用能力考试少或几乎没有;一次考试定结论多，数次考试综合评价少。
2教学改革和对策
2.1根据专业需求，学校应该大力支持专业的发展
新专业面临不确定性，但是仍旧需要学校的投入，不要一次性投入过多，逐步投入的方式更好。高校实验室是开展人才培养、科学研究和社会服务活动的必要场所。实验室的仪器设备是一种教育资源，是办学的物质基础和必要条件。所以，配备必要的实验仪器和器材是必要的。没有必要的实验仪器和器材，老师讲解的内容难免空洞、抽象，就如同“巧妇难为无米之炊”。能够有自己的实习工厂是最好不过的，同时，我们可以借助外力，发展校企合作，让学生有参观工厂并且能够在工厂实习的机会。
2.2弥补课时数少的问题
传统的教育方式是“教师讲、学生听”，作业和考试都统一化、模式化，学生思维受到局限，难以培养出社会需要的复合型、创新型人才。因此，金工系列课程的教学改革必须采取“以学生为主体，以教师为主导”的教学方法，变单纯地传授知识为加强能力、提高素质、全面育人。具体采取方法可以为：简单的内容让学习自学，复杂的内容课堂上老师精讲。还有，开发《金属工艺学》CAI课件用于教学，不仅有先进、直观、系统、概括性好等特点，还可节约学时。老师可以做分享精品网站，寻找网络上制作视频让学生课后观看，当然这得加大老师的工作量。所以，成立一个教学团队是必要的。
2.3重视人才引进和在职人员的再培训
在当今社会，要成为一名优秀的高校教师，除了相应的学历、对口的学科背景外，专业能力、学习潜力、人品素质、创新能力、发散思维这些同样也很重要。这就对高校招聘工作提出了新的要求，高校要充分运用人才测评技术，改进人才考核方式，在招聘面试时，设计一定的考核机制，不光考核应聘者的学术水平，对应聘者的道德素质等也进行全方面的考核。同时需要设计相应的心理测试，重点考核应聘者的心理承受力、潜在能力等。另外，鼓励在职教师同国外教学、科研机构在一定程度上资源共享，共同合作科学研究、联合培养高层次人才。同时也要注重本校中青年骨干教师的培养，通过师傅带徒弟，学科组集体备课等方式提高教学水平。
2.4改变考核方式、优化考核内容
为了全面衡量学生掌握知识的程度，使其更注重于自己分析解决实际问题的能力，在试卷中除了安排一部分基本概念题以外，还应安排一些实际例子和问题，不设统一的标准答案，让学生自己分析和发挥，考察他们的综合分析能力。金工實习的成绩则由各个工种的操作成绩和实习完成后的统一笔试成绩组成，这样既有理论又有实践，比较合理。
为了提高学生阅读文献、获取先进技术信息的能力，可以在学期开始就布置作业，要求每个学生阅读10篇以上的科技论文，撰写一篇关于金属工艺学新材料、新技术、新工艺方面的“论文或综述”，期末考试前上交，作为平时成绩的一部分，计入总评成绩。
3结束语
改革教学方式和提高师资是金属工艺学教学的必经之路。实践和理论相结合，让学生在未来的工作中能更好地去面对。优化教学方法和考试方式，较传统教学能符合社会发展所需，提高师范学校的教学效果和质量，使得学生全面向应用型人才方向发展。
参考文献
[1] 王伟等.基于CDIO人才培养模式的机械电子工程专业实践教学体系的改革与探索[J].安徽师范大学学报（自然科学版），2010，33（02）：136-138.
[2] 倪陈强，贺文海.《金属工艺学》课程教改初探[J].佳木斯教育学院学报，2011（02）：159-161.
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