浅谈运用学具提高小学数学计算能力
来源:用户上传
作者:
【摘 要】随着我国教育事业的不断发展，小学教育受到越来越多的关注，小学教育对学生以后的学习、发展具有十分重要的影响，是学生打好基础、培养各方面能力的启蒙阶段。相关的教育工作者应该针对小学教育提出更多具有建设性的建议，采取更加符合小学生年龄阶段的教学方法，让小学教育的教学效果能够不断改善、提高。
【关键词】学具;小学数学;计算能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0291-02
引言
小学教育的一个重要分支就是小学数学，小学数学是小学阶段中和语文、英语具有同等地位的科目，它在小学生以后的学习成长中，会发挥出不同的影响力。小学数学计算能力是教学内容的一大块，是小学生拥有良好的数学基础能力以及良好的数学基本素养的关键，因此，小学数学老师要从小学生的成长特点出发，运用合理、高效的教学手段来培养小学生的小学数学计算能力。其中，学具在小学数学教学中就可以作为老师教学的一种手段。
一、运用学具，打好数学计算基础
让小学生拥有一定的数学计算能力，就要先考虑小学生的基础是怎样的，小学生的基础好坏决定着小学生能力的高低，只有小学生拥有了良好的数学计算基础后，他们才能够顺利完成在数学学习中遇到的计算问题，如果小学生没有良好的数学计算基础，那么他们在进行数学题的计算时，就会出现计算错误、计算缓慢等问题，这样会导致小学生的数学成绩不够理想，对数学学习的自信心也会逐渐的减少。因此，老师在进行小学数学计算能力的相关课程时，一开始要注重小学生的数学计算基础的锻炼，数学计算基础包括很多。比如简单的加减乘除的运算，这些简单的运算法则是小学生计算较为复杂的计算题的基础，只有小学生能够熟练的运用加减乘除的计算法则后，他们才能够按照一定的规则来解答那些较为复杂的计算题。因此，老师在进行小学数学计算教学时，要运用好小学生身边的学具，让小学生能够更加高效的学习计算基础，从而让小学生能够更快地掌握数学计算法则。
例如老师在进行加减运算法则的教学时，就可以利用小学生身边的铅笔、橡皮等工具进行教学，比如问小学生二加五等于几时，老师就可以拿小学生身边的学习工具进行举例，比如小明有两个铅笔，他的同桌有五个橡皮，那么铅笔和橡皮的总数是多少，这样小学生就可以根据老师的问题，利用自己身边的学具进行计算，从而让小学生的学习更加具有更加形象、具体。
老师通过学具让小学生的数学计算基础得到加强，是一种十分有效的教学手段，因为小学生的年龄特征，他们的自我思考能力匮乏，如果老师让小学生单凭想象，是很难理解计算知识中相关抽象概念的，但是借助学具就可以让小学生对数学计算知识有着更加形象，具体的认识。
二、借助学具设计计算游戏，激发小学生数学计算兴趣
兴趣是最好的老师，当小学生对数学计算拥有浓厚的兴趣后，他们就会将更多的时间和精力投入到数学计算的学习上。在课堂中，他们也会去集中注意力听讲，将老师所讲授的数学计算知识都认真的记在脑中，而且小学生拥有了浓厚的数学计算基础后，即使在学习中遇到一定的困难，他们也会坚持下去，而不是一遇到困难就放弃。
当小学生对数学计算充满兴趣后，他们的数学成绩也会得到更快的提升，一般小学生对数学计算感兴趣，就说明他们对数学的学习也感兴趣，那么小学生在数学方面的发展就会比其他科目快，从而有更多的机会锻炼小学生的数学思维、数学能力，这对小学生以后的学习也有很大的益处。小学生正处于爱玩爱想的阶段，他们对新鲜的事物具备浓厚的兴趣，因此老师就可以利用小学生的这一特点将数学计算教学与游戏相结合，达到寓教于乐的目的。
例如老师可以让小学生用自己的铅笔和纸，给自己的同桌出一些计算题，看自己的同桌能否将自己出的计算题全部答对，因为小学生都有较强的好胜心，他们通常情况下会想尽一切方法出一些计算比较难的题，让自己的同桌做不对，那么小学生就需要利用自己的计算知识和思维能力进行出题，从而锻炼小学生的创新能力，让小学生在给同桌出题的过程中感觉到数学计算的乐趣。
借助计算游戏来激发小学生对数学计算的乐趣，是一种十分符合小学生年龄阶段的教学方法，这种方法摆脱了传统教学课程中枯燥乏味的特点，具有吸引小学生积极学习的优势，可以让小学生能够更加集中注意力的学习，从而提高学生的数学计算能力。
三、运用学具，帮助小学生养成良好的数学计算习惯
习惯是一个人经过长年累月的重复操作同一个动作所养成的，一旦养成某个动作，就会受到该习惯的影响。如果小学生缺乏良好的数学计算习惯，那么他们的计算能力是无法保证成绩的提高的，比如小学生在进行计算时很容易走神，那么他们在完成计算的过程中，就会耗费更多的时间，如果在考试中小学生在一道计算题上耗费太多的时间，那么他们就有可能完不成试卷的作答，那么他们的数学成绩也不够理想，因此数学老师在教学中要注意培养小学生良好的数学计算习惯。
良好的数学计算习惯，包括在计算中集中注意力、能够详细的书写自己的计算过程，有的小学生为了达到计算速度快的目的，在计算的过程中很容易忽略一些簡单的计算步骤，但是有时候忽略了计算步骤，就会使计算思维连接不上，那么就会出现一定的计算错误，而且小学生发现自己出现错误后，也不容易找出自己的错误出现在哪里，从而会给自己制造一些困难。
例如老师可以针对培养小学生的计算习惯出一些具有特色的练习册，这些练习册对小学生的计算时间要有明确的规划，对小学生每一次完成的练习题的数目也有一定的规定，并且在练习中要强调小学生详细书写计算过程。当小学生按照具有一定特点的练习册进行计算题的训练时，他们就会在不知不觉中养成良好的计算习惯，从而达到提高计算能力的目的。
小学数学老师可以设计一些具有明确目的的学具让小学生养成良好的数学计算习惯，当小学生的数学计算习惯达到一定的水准后，他们的数学计算能力就会得到明显的提高，当小学生的数学计算能力得到提高后，他们的数学成绩以及数学综合能力就会得到提高，这个会增强小学生的学习自信心，因此老师要在教学中积极采取这种教学手段。
结束语
小学数学计算能力是小学生数学能力中不可忽略的一部分，它直接关系到小学生的整体能力，因此小学数学老师在教学实践中要注重运用学具，将小学生的计算能力提高，让小学生在小学数学老师的精心帮助下，打好数学基础。
参考文献
[1]郭淑娜.提高小学数学计算能力的有效措施[J].课程教育研究，2013（24）：213-214.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15037245.htm
