基于核心素养导向的小学语文阅读教学分析
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作者:刘欣欣
【摘要】针对核心素养导向下的小学语文阅读教学分析，本文首先提出了小学语文阅读教学中存在的问题，其次提出了小学语文阅读教学的方法，旨在通过分析小学语文阅读教学开展的方式，促进小学生语文核心素养能力的提高。
【关键词】核心素养;小学生;小学语文;阅读教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在小学语文教学中，阅读教学占据十分重要的地位，其不仅能够有效培养小学生的思维能力，还能够锻炼学生的表达能力。但是从目前小学生语文阅读情况来看，部分教师受传统教育模式的影响，仍然采用灌输式教学方法，不仅抑制了学生主观能动性的发挥，还不利于提高小学生的学习积极性，进而阻碍了小学语文阅读教学质量的提升，并且对学生的发展造成不利影响。因此，在小学语文阅读教学中，教师就需要注重培养学生的核心素养，从而促进小学生语文阅读能力的提高，进而为提高小学语文阅读教学质量提供有利条件。
一、核心素养概述
客观角度来讲，核心素养，主要指的就是在学习知识的过程中，形成一种能够影响自身未来发展以及社会发展的能力。注重培养核心素养，是我国素质教育推行的关键，同时也是育人育才的重要途径。在素质教育中，明确要求将立德树人作为教学的基础。而教师作为教育工作者，则需要充分重视培养学生的核心素养，将核心素养同教学活动进行有效的结合，然后根据学生特点，有针对性地培养学生学习能力，为学生后续的学习与发展奠定良好基础。
二、小学语文阅读教学中存在的问题
（一）学生课堂地位有待改善
受应试教育的影响，大部分教师在开展语文课堂教学的过程中，仍然采用传统的灌输式教学方法，学生被动地接受知识。不仅在一定程度上降低了学生的学习积极性，还对培养学生思维能力造成了阻碍。同时此种课堂结构，还会抑制学生的学习积极性，不利于小学生提升语文核心素养能力，进而阻碍了小学生的全面发展。
（二）教学方式有待改善
教学方法的采用，能够对教学质量的高低产生十分关键的影响。从目前大部分语文阅读课堂开展的情况来看，教师仍然采用传统的教学方法，并没有注重教学方式的创新改革，仅仅让学生对文章进行阅读，没有对文章含义以及内容进行分析，导致阅读课堂成了学生认字、识字的工具，阻碍了学生思维能力的有效提升。
（三）教学评价体系有待改善
在小学阅读教学中，教学评价体系在其中占据十分关键的地位，对于小学生的发展具有重要意义。从目前教师的评价方法来看，仍旧以考试来判断学生学习能力的高低。此种评价方式的应用，并不利于有效激发学生的学习自信心，甚至具有一定的片面性，并阻碍学生对自己进行全面的了解，不利于学生的全面发展。
三、核心素养导向的小学语文阅读教学方法
为了能够有效提高小学生的阅读能力，提升小学生的表达能力，教师就需要注重对教学方法以及教学模式进行创新，将学生作为教学的中心，引导学生积累语言，充分调动学生的学习积极性，让学生能够主动参与到学习中，从而为促进学生的全面发展奠定基础。
（一）明确语文阅读教学目标
教师首先需要根据学生的实际情况，结合教材内容，明确合理的教学目标，引导学生学习正确的阅读方法，从而保障学生能够充分理解文章的含义，加深学生对文章的印象与理解，进而引导学生更好地成长进步。与此同时，在开展小学语文阅读教学的过程中，教师还需要注重充分满足核心素养的培养要求，根据小学生的实际学习情况，明确教学目标。另外，教师还需要对教材内容进行深刻的分析归纳，引导学生建立整体学习意识，明确单元的重点以及难点，从而使得学生能够更好地掌握学习内容，为提升学生的语文核心素养奠定良好基础。
（二）注重突出學生的主体地位
教学活动的开展，学生在其中占据主体地位，为了能够有效提高学生的阅读能力，促进小学语文阅读教学质量的提升，教师首先就需要转变自身的教育理念，注重在课堂教学中，突出学生的主体地位，激发学生的学习积极性，充分调动课堂阅读氛围，让学生能够自主参与到阅读学习中，进而促进学生阅读能力的提升。另外，基于核心素养导向下，小学语文阅读课堂教学的开展，教师还需要注重构建以学生为中心的课堂，让学生在课堂中占据主导地位，教师充分发挥引导作用，让学生能够融入阅读学习中。例如在学习《亡羊补牢》这一课时，教师可以先让学生对文章内容进行阅读，然后鼓励学生发表自己读后的感受，表达自己的想法，帮助学生树立学习自信心，进而为后续阅读课堂教学的开展奠定良好基础。
（三）改善教学方式
在开展小学语文阅读教学的过程中，教师还需要注重对教学方法进行适当的创新，采用先进的教学方法，有效激发学生的学习兴趣，从而有效提升学生的阅读能力。因此，教师就可以合理应用探究式教学方法，引导学生进行自主探究学习，锻炼学生的思维能力，从而保障阅读教学有效性的提升。例如在学习《长城》这一课时，教师可以结合文章中的内容，向学生提出问题，让学生带着问题阅读课文，不仅能够有效加深学生对文章的印象，还能够帮助学生集中阅读注意力，从而促使学生更好地理解文章，进而提升语文核心素养。
（四）注重积累丰富的语言
由于小学生的年龄相对较小，理解能力相对较弱，因此，在阅读文章的过程中，难免会产生挫折心理，进而导致学生失去了阅读的兴趣。所以，教师就需要针对此情况，引导学生积累丰富的语言，重视阅读教学，积极鼓励学生进行阅读，从而在潜移默化中影响学生的语言能力，帮助学生积累丰富的语言素材，进而为学生更好地理解课文内容奠定基础，最终促进学生阅读能力与思维能力的提升。例如教师可以多鼓励学生阅读课外读物，像与课文配套的《同步阅读》《木偶奇遇记》等书籍，通过阅读，积累丰富的语言知识，在长时间的阅读积累中，强化学生阅读能力。
（五）注重教学评价的完善
基于核心素养的导向下，小学语文教学活动的开展，为了能够注重教学活动的优化，就需要教师提升对教学评价工作的重视程度，从而使得教师能够及时对教学中存在的问题与不足进行改善优化，然后根据学生的实际情况，有针对性地引导学生健康成长。因此，教师在教学的过程中，在培养学生核心素养的过程中，要对教学评价内容进行适当完善，加强对知识进行考核，从而促进学生阅读能力的提升，进而保障语文教学的教学质量以及教学效率的提高。
四、结语
基于核心素养导向下，为了能够有效提高学生的阅读能力，锻炼学生的思维能力，促进学生全面发展，就需要教师转变教学理念，丰富教学方法，采取先进的教学手段，合理调动学生学习的兴趣，激发学生的自主探究意识，从而利于小学生形成良好的核心素养，进而保障小学语文阅读教学质量得到提升，提高小学生的语文阅读能力，促进小学生全面发展进步。
参考文献
[1]伏玉芳.新理念下的小学语文阅读教学探析[J].学周刊，2018（15）.
[2]闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016（35）.
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