小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略
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作者:杨斌福
摘 要：在当前教育领域中，核心素养是一个比较热门的话题。如何培养学生核心素养，教育工作者都在积极探索。小学低年级是学生接受系统教育的初级阶段，教育工作者更要做好核心素养的渗透工作。文章以语文学科为例，就如何培养学生语文素养进行探究，旨在推动素质教育目标的落实和学生的健康可持续发展。
关键词：小学;语文教学;低年级;语文素养;培养策略
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）32-0052-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.046
语文素养具体来说就是指学生在语文这门学科上的修养，除了基本的语言积累、思想情感和语感等，还包括审美情趣、写作能力、阅读能力、写字能力等各项语文能力[1]。素质教育背景下，语文教师要以长远的眼光对待语文学科的教学，纵观全局，立足学生将来的健康成长以及当前社会对人才的需求等，在教学过程中积极渗透语文素养的培养，使学生能够拥有优异的成绩、健全的人格和良好的个性。
一、基于识字教学培养学生语文素养
识字教学是小学低年级语文教学中一项占据主要地位的教学内容，十分重要。在传统的语文识字教学中，教师通常让学生采取死记硬背的方式学习，要求学生记住汉字的结构和拼写。这种教学方式十分枯燥，不仅不利于学生对知识的有效掌握，还会引起学生的反感，使学生产生抵触情绪。语文素养培育理念下，教师在教学过程中要考虑到学生这一主体，尽可能以学生喜欢的方式进行教学，使学生对识字产生兴趣，只有这样才能引导学生全身心投入到课堂教学活动之中，使教学取得事半功倍的教学效果。例如，语文教师可以采取编儿歌、猜字谜、讲故事等各种方式进行识字教学，以此增强教学趣味性。这样不仅可以强化学生的记忆，还能充分调动学生的主体能动性。只有当学生全身心投入其中，变被动的学习态度为主动的学习态度，才能获得有效成长。除了优化教学方法，教师还要基于语文素养的培养优化教学内容。例如，在讲解“团结”“勤劳”“诚信”“爱国”等相关词组的时候，教师可以带领学生对这些词组的内涵进行分析，让学生说出自己的理解。在这个基础上对学生进行德育教育，使学生明白团结的重要性、勤劳的重要性等。这样，学生的知识体系得到丰富，自身的人格体系也得到进一步健全。
二、基于阅读教学培养学生语文素养
阅读教学占据的地位在小学语文教学中同样不可忽视。有效的阅读教学不仅可以提升学生阅读能力，还能陶冶学生的情操、开阔学生的视野。在传统的阅读教学中，语文教师经常在讲解课文的时候将自己对文章的解读直接灌输给小学生，导致学生处在被动学习状态，理解并吸收的知识少之又少。为了改善这一局面，培养学生的语文素养，语文教师应当摒弃这种“填鸭式”的教学方式，注重突出学生的主体性，倡导合作、探究、自主等学习模式，真正将学习主动权交给学生，实现学生语文素养和综合素质的全面提升。例如，在教学《升国旗》这篇课文的时候，教师可以通过多媒体将升国旗的画面展现出来，给学生创设可视化教学情境，以此激发学生的视觉体验和情感体验。在这个基础上，教师再让学生阐述自己看完视频后的感受，接着教师再带领学生学习文章。这种教学方式不仅突出学生主体性，还能深化学生对文章的理解和感悟，有助于培养学生的爱国情操。又如，在教学《吃水不忘挖井人》这篇课文的时候，教师可以给学生设置以下几个题目：①这篇文章讲述了一个怎样的故事？②谁吃水的时候不忘挖井人？挖井人又是谁？③这篇文章告诉我们一个怎样的道理？④我们身边有很多的叔叔阿姨为了让我们过上幸福的生活在辛勤劳动，我们应该怎么做？通過这几个问题引导学生展开小组合作交流。在小组交流过程中，学生的主体性得到凸显，思维和视野得到开阔，对文章的内涵以及蕴含的感恩精神也有了更深入的体会。
三、基于写作教学培养学生语文素养
小学低年级的写作教学比较简单，但也是用来培养学生语文素养的良好载体。在写作教学中，教师可以先给学生布置写日记的任务，引导学生观察生活。这样不仅可以帮助学生积累写作素材，还能培养学生热爱生活的情感。其次，教师可以给学生推荐一些适合他们看的课外书，比如各种趣味性绘本，然后让学生在阅读过程中将自己觉得写得好的地方摘抄下来，还可以根据绘本中的具体图片写故事，以此培养学生的想象能力。除此之外，语文教师还可以利用课下时间带领学生看一些适合低年级学生看的电影，要求学生写观后感，并且在课堂上读出自己的观后感。这样不仅可以训练学生的写作能力，还能提升学生的胆量和语言表达能力，对学生今后的成长和发展起到积极的促进作用。
综上所述，培养学生语文素养是语文教师需要长期探索且必须要予以落实的教学任务之一。只有落实这一目标，才能推动语文教育事业在当前这个新时代以及未来的健康和可持续发展。单纯的知识型人才已经不能再满足当前社会用人单位对现代化人才的需求。语文教师要清楚地认识到这一点，在语文教学中做好智育教育、美育教育、德育教育等各个方面的教育教学，促进学生健康发展。
参考文献：
[1]陈书旭.基于核心素养下的小学语文低年级写话教学策略探究[J].课程教育研究，2018（19）：95.
[2]金莹.信息技术下的小学语文素养渗透[J].辽宁教育，2017（1）：12.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：杨斌福（1966.12— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：小学低年级语文教学。
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