“政校企”育人背景下校企融合育人模式探究
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作者:左颖
摘 要：政校企合作是一种新型的校企融合办学模式，政校企三方进一步开展多层次、多形式、多领域的合作，实现政校企资源的有机结合和优化配置，共同培养经济社会发展需要的人才提供了新的途径。更好的为社会、为企业挖掘高素质、高技能的应用型人才，同时也为大学生实习、实训、就业提供更多空间。
关键词：“政校企”育人背景下;校企融合;育人模式
政校企三方充分发挥各自优势，整合优秀资源，打造一个职业学习、教育教学、创新孵化三方面结合的全新场所，使政校企合作能够真正的走入企业、融入校园，充分满足在校学生实习实训需求，理论与实践深入结合，真正培养高素质、高技能的应用型和创新型人才。
政校企合作是一项“学生得岗位、企业得人才、政府得口碑”的民生工程，“政校企”校企融合为政校企三方进一步开展多层次、多形式、多领域的合作，实现政校企资源的有机结合和优化配置，共同培养经济社会发展需要的人才提供了新的途径。更好的为社会、为企业挖掘高素质、高技能的应用型人才，同时也为大学生实习、实训、就业提供更多空间。
一、“政校企”育人背景下校企融合育人模式的实践探索
（一）政校企共同参与专业人才培养
学院与近200家建筑企业签订框架性校企合作协议，成立校企共同参与的专业建设理事会。开设订单班，校企共同制定建设工程技术专业人才培养方案。召开专业建设理事会研讨专业人才培养模式，论证专业人才培养方案。
（二）政校企共建产教融合BIM工程中心
依托学院BIM大数据科技中心、企业BIM技术资源与设备资源，校企共同建设产教融合BIM工程中心。学生在大三有若干周在校外实践基地进行综合实习的安排，合作企业的技术人员是学生的指导教师。实习过程中指导老师将根据真实具体的工作岗位内容进行指导。
（三）政校企构建校内装配式技术实践教育平台
依托装配式虚拟仿真实训中心，构建装配式技术实践教育平台。校外实训基地主要满足学生现场认识实习和顶岗实习需要;校内实践基地用于满足学生课内实训、专项能力训练和综合实训需要，是校外实践教育基地的有效补充。实训将购买以真实施工案例为背景的装配式虚拟仿真实训系统，让学员从构件识图、构件生产、现场施工全过程贯穿学习。
依托企业装配式生产基地与在建与拟建的装配式工地，构建校外装配式实践教育基地，形成“产、教、研”一体化的教学机制。联合培养建筑产业现代化方向技术人才，实施“工学结合、以岗定教”的教学方式。
利用合作企业的先进技术资源和设备资源，以及我校实践基地的基础，提升校内外实践基地的综合服务创新功能，把实践教育基地建设成为青年骨干教师的“双师”培养、科研项目成果转化的平台。同时实践教育基地对其他高校与企业开放，将其建设成为地区其他高校学生实习实训以及企业员工上岗、提升、转岗培训的具有社会效益和学校特色的实践教育平台。
二、“政校企”育人背景下校企融合育人模式的实践成效
（一）构建多层次人才培养体系
以构建多层次的学徒制人才培养体系为主线，以装配式技术、BIM技术等建筑产业现代化技术为主要内容，以与企业先进产业技术对接为手段，带动和促进教学团队、实践教学体系、理论课程体系、教学方法与手段、教学管理等各方面建设。通过深入开展实践教学活动，培养出服务社会、满足行业发展的高素质技术技能型实践人才。
（二）构建课程体系，合作开发课程
企业参与专业人才培养方案制定，构建“校企合作，工学结合”的理实一体化课程体系，创建真实的企业工作氛围。把企业真实项目引进学校。促使我们在专业建设和课程改革中，能及时更新教学内容，并通过项目教学整合理论与实践教学，实现理论与实践教学的一体化，使学校的人才培养目标符合企业的用人标准，将专业的教学与企业的生产协调一致，培养适合企业需要的高技能人才。在课程教学过程之中、认识实习等环节可随时带领学生到企业开展相应教学活动，或者安排学生、教师等假期的实践。
（三）加強了“双师素质”教师队伍建设
所有的教师和学生都作为企业的员工参与进来，来体验企业真实的生产场景和职业情境，提升教师和学生的实践能力。企业专业技术人员参与到学校实践教学指导、学术讲座和顶岗实习指导等教学工作，能够形成一支专兼结合、技能水平高、知识结构合理的高水平师资队伍。双师型教师队伍的建设是一件关键的事情，直接影响着政校企校企融合办学模式实施的好坏，因此加强双师教师队伍建设刻不容缓。
（四）开展社会服务建设
校企合作实践教育基地承担合作企业职工培训任务，开展造价咨询业务、招投标代理业务等，将企业的实际工作案例纳入课堂，能够帮助建筑企业解决实际问题，为校企合作企业带来实际效益。专业教师参与本校基建工程建设施工、预结算与审计工作，先后为企业等建筑、安装、装饰企业提供项目咨询服务，为企业解决技术难题，为行业和地方经济发展实施技能培训。
（五）满足实践教学和顶岗实习需要
借助于校企合作实践教育基地实际的工程项目进行实训训练，利用工程现场安排学生参加认识实习和定岗实习，指导教师到合作企业去对学生进行指导培训，以此来保证学生的实践质量，提高学生的实践动手能力和社会服务能力。校企合作实践教育基地能有效解决学生实践教学环节需要，满足学生顶岗实习要求。同时也为毕业生顺利就业搭建了一个可供双向选择的平台，提供了一条稳定的就业渠道。使实践教育基地在功能上拓展为企业的后备人才库。
政校企协同育人是技能人才培养制度的创新，能很好解决校企深度融合的痛点和难点，为职业教育与区域经济社会融合发展提供机制保障。受益于政校企合作，高职院校在师资建设、技能水平、专业发展等方面，将获得快速提升，教学实训就业三结合的机制必将形成。
参考文献：
[1]宋扬.高职院校产教融合校企合作的思考[J].常州信息职业技术学院学报，2014（6）：5-7.
[2]傅伟，蒋道霞.高职院校产教深度融合机制研究[J].机械职业教育，2015（12）：6-9.
基金项目：2018年度江苏高校哲学社会科学研究基金项目“政校企”育人背景下高职院校产教融合人才培养模式研究——以建筑工程技术专业为例（编号：2018SJA2026）阶段性成果
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