艺术类高职生职业生涯规划教育的现状及思考
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作者:徐代珍
摘 要：现阶段，艺术类高职毕业学生的就业形式还是非常严峻的，而且部分艺术类高职院校对于学生的职业规划工作重视不够，学生对此也缺乏一个系统性认知。文章首先介绍了艺术类高职生职业生涯规划教育的必要性，接着基于当前的教育现状，重点提出了一些实质性的教育措施，以期为相关人员提供一定的参考。
关键词：艺术类;高职生;职业生涯规划教育
注：本文系教育部職业院校信息化教学指导委员会课题“智能移动终端在高职课堂中的应用及教学效果评价研究”（2018LXA0045）;湖南工艺美术职业学院2018年大学生思想道德素质提升工程校级项目“徐代珍工作室——新高考背景下高职生职业生涯规划与就业指导探索与实践”阶段性成果。
职业生涯规划所指代的是对于职业的选择，实际上也是一个人奋斗的主要目标，职业规划本身就具备一定的可行性和现实性。因此，学生必须要客观地认知自我，准确地分析当下的发展环境。本文就从当前学生职业规划的现状出发，采用问卷调查法，对某艺术类高职院校中170名艺术生进行了分析。
一、艺术类高职生职业生涯规划教育的必要性
受到高校扩招的影响，社会、行业对高职教育都存在着一些错误的认知，这实际上同我国职业教育的发展是相违背的。相关调查表明：艺术类高职生的数量和质量都开始呈现出一种下滑的趋势，当他们在进入校园以后，普遍呈现出一种基础知识薄弱，纪律不严谨的特点，而且在学习的过程中，对于知识的认知不全面。面对这类没有任何经验的高职生，如何积极地引导和帮助他们在激烈的市场竞争中站稳脚跟，这是当下艺术类高职教育工作者应该思考的主要问题。
二、艺术类高职生职业生涯规划教育现状
（一）高职生对于规划教育的认知存在着一定的错误
随机选择一、二、三年级中的艺术生，共170名，发送状况调查表，年龄在17-21岁，调查的内容包含了专业兴趣、自我规划等最后的调查结果表示，高职生对于规划教育认知不够全面。高职艺术类的专业过于单一，这实际上也表明了他们在未来的就业会存在着诸多的局限，同其他专业相比，经过三年的学习，最终却找不到一份自己满意的工作，这时候再去转行，就需要花费更多的精力。
（二）学校对于职业生涯规划教育的重视程度不够
长期以来，高职院校往往将重点放置在教研和教学等方面，将就业指导划分到入学的思政教育中。同时，美术专业本身就具备一定的特殊性，虽然有部分艺术类院校已经开设了培训课程，但是从最后的实践效果来看，课程大多选择在最后半学期，然后采用讲座、就业咨询等过于单一化的方法，没有涉及到任何的规划教育，对于学生职业发展的指导不够。而且学校对于学生的职业规划也缺乏一个系统性的安排，认为职业生涯就应该同就业指导结合在一起，这显然是对课程的认知不足，自然也存在着诸多的缺陷。
（三）教育方式有待改进
科学且合理的规划教育，必须要贯穿于高职生学习与发展的整个阶段。但是，部分艺术类院校对于学生的规划介入时间过晚，尤其是对于那些低年级的学生，在规划指导上，不会做过于详细的介绍。同时，教育的过程中，也没有按照他们的喜好、特长因材施教，而是统一开设课程，这种粗放式的就业指导不适合纳入到职业教育规范的范畴内。
（四）师资力量薄弱
艺术类高职院校对于学生的指导工作还停留在一个比较薄弱的阶段，部分院校拥有专业知识的指导教师数量不足，无法满足学生的实际需求。而且这部分教师的观念比较落后，在思想认识上仍旧停留在过去的阶段，即便招生就业部门在毕业之前已经为学生提供了一些招聘信息，却没有对他们进行及时的指导，导致学生的技能仍旧无法应用到实践中。
三、艺术类高职生职业生涯规划教育措施
（一）引导高职生树立一个正确的就业观
在新生刚进入学校的时候，学校就应该构建一个就业指导中心，让学生对于职业规划教育有一个准确的认知，尽早树立一个正确的就业观念。对于二年级的学生，学校可以开展一些以“工艺美术”为主题的实践活动，也可以在教师的带领下，进入当地的针织服装厂去实训两周。让学生从基层开始做起，了解到工厂的生产流程，通过这样的方式，让他们可以单独完成从设计到成品整个过程的工作，真正体会到“工艺美术”的职业意义。社会实践是学生做好职业规划的一种有效途径，让他们在实践的过程中，将所学的知识融入其中，为日后的就业奠定一个坚实的社会基础。此外，还可以引导学生适当地转变自己的择业观念，可以降低就业的层次，选择那些相邻的新型领域，然后在其他领域去充分发挥出自己的优势。尽量让学生去拓宽与加深对这一专业的整体认知，明确所学专业的职业目标和职业范围，这样才能更好地去培养学生的积极性与主动性。对于那些刚刚入校的学生而言，当他们刚刚进校的时候，就应该加强思政教育，向他们详细阐述职业教育的本质，明确各个专业培养的目标与要求，了解用人单位对于人才的相关要求，用于强化学生身上肩负的责任，确保他们可以主动参与到一些实践活动中。
（二）完善相应的教育教学机构
高职院校应该加强对高职生职业规划的重视程度，不能只是将其纳入到思政教育中，还应该成立专业的咨询中心、指导教研室等，用于负责学生的职业规划。工艺美术课程中，包含了绘画基础、文学史、美术史、民族学和管理学等知识，但是这些知识大多是理论方面的。对此，高职院校就应该成立一些“学生创新创业计划小组”，让相关的职能部门都可以积极参与进来。可以成立职业生涯服务机构，设置指导室，让高职教师对学生进行集体或者是个人的宣传和引导，指导室尽量将教育、管理和服务结合在一起，解答学生在制定职业生涯规划中的各种问题。在面向全体学生的基础上，开设创业基础课程，将作为一项必修项目，通过多种多样的文化活动，在校园内营造出一种浓厚的文化氛围。然后在教师的辅导下，让学生进入到创业基地去进行相应的活动，用于增强他们的实践能力。艺术类高职院校必须要充分意识到就业指导的内涵和创新理念，领导也应该加强对此的重视程度，让所有的学生都可以积极参与进来，形成一个良好的就业指导局面。对于一年级的新生，就可以开展职业生涯规划课程，帮助他们树立一个规划的意识，二年级的学生要注重培养他们的创新和创业能力，提高整体的专业素养。三年级的就要开设一些专业指导课程，让学生充分了解当下的就业形式和相关政策，明确在就业过程中应该如何保障自身的基本权益，尽早帮助艺术类学生实现就业，并打造一个良好的职业发展之路。 （三）创新职业生涯规划教育的方式
高职院校应该进一步整合就业指导和职业规划中的师资力量，提高培训教师的整体水平，重视一些全程化的教育队伍，为学生的就业、创业提供有效的指导。对于那些低年级的学生而言，要让他們初步地去了解职业，增加接触社会的机会。对于中年级的学生而言，就应该了解他们对于未来的需求，可以通过一些专业性和职业性的教育活动，尽量让学生在心理上开始接受自己将要从事的工作。高职院校也应该有一个系统的概念，大力建设一些就业基地，对其进行科学化的功能定位，及时了解到毕业生的基本情况，然后开展一对一的服务。对于那些有困难的学生，就可以提供一些针对性的援助，还可以结合实际情况，组织一些竞赛、宣讲等活动，努力培养高职生的创业意识。注重将理论同实践结合在一起，做到知行统一，实践教学中教师也要选择和设计一些选题，然后指导学生来实践。实践项目中包含了人物访谈、模拟招聘等，要让艺术生积极参与进来，通过这种“校园+校外”的方式，开展一些丰富多彩的实践活动，真正让学生在活动中认识和锻炼自己的能力。例如在书籍装帧设计的教学中，教师就可以在其中融入这一岗位的核心能力模块，方便学生在课堂中了解该专业的发展和岗位需求。学生在其中要扮演一个岗位角色，既是学习者，又要承担设计者的角色，让他们在不断交流和沟通中，增强自身的语言表达、团队协作能力。
（四）加强对教师队伍的建设工作
高职院校的教师队伍是提高教育水平的关键所在，学校也应该基于当下的发展状况，构建一支高素质且技能过关、理论知识丰富的教师团队，要做到这一点，学校就要积极引进一些艺术类的专业人员，确保这些人员在数量上能够适应教学目标。另外，还可以引进一些高端人才到学校去担任兼职教师，例如美术设计师、优秀员工等，真正深入到教育教学中，提升学生对于职业规划的总体认知。专职和兼职教师也应该一同配合，定期去开展一些师资培训，努力提高全国教师的教学水平，教师也要一同配合，积极开展相应的教学研究，针对当下的实际情况，开展一些有效的科研活动。高职院校也应该加大管理和培训方面的力度，提高专职和兼职教师队伍的总体素养和专业能力，按照学校的实际需求去制定相应的培训计划，为他们提供一些学习和深造的机会。例如，某高职院校为了增强教师的专业能力，提高学历层次，实行岗位培训，每周的培训时间不要少于48小时，实践类课程不应少于教师培训课程的50%。尽量加大对体育、音乐和美术等专业教师或者是兼职教师的培训力度。
四、结语
艺术类学生做好职业规划，对于他们未来的发展具有积极的作用，当大众化教育在转变的同时，艺术类学生职业教育的开展也面临着诸多的问题。对于这些问题，高职院校就应该结合实际情况，重视学生的职业规划，引导他们树立一个正确的择业观念，这样才能为社会培养出一群高素质的技术性人才。
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作者单位：
湖南工艺美术职业学院
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