农村留守儿童家庭教育缺失及策略

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　　摘 要 随着城市一体化建设步伐的加快，乡镇越来越多的农民为了增加经济收入，改善生活条件，纷纷走上了进城务工的道路。然而孩子却留在家中，由祖父母或其他监护人看管，这些孩子无法享受正常的家庭教育和亲情关怀，成为一个特殊的群体，并呈现逐年增加的趋势。
　　关键词 留守儿童 家庭教育 现状 原因 建议
　　中图分类号：C913.5 文献标识码：A
　　1农村留守儿童家庭教育的现状
　　近年来，随着城镇化建设步伐的加快和劳务经济的快速发展，大批农村富余劳动力外出劳动就业，促进农民增收的同时，也造成农村留守儿童这一特殊群体不断增加。
　　我们学校地处农村，这些年，留守儿童的数量不断增加。通过调查显示，2016年全校的留守儿童占总人数的30%，其中父母均在外的占10%，单方在外的占20%;2017年全校的留守儿童占总人数的40%，父母均在外的占25%，单方在外的占15%;到了2018年，全校的留守儿童几乎占总人数的50%，父母均在外的竟然超过40%。这种现象给学校的教育工作带来了前所未有的困难。家庭教育的缺失，已经严重影响到孩子的健康成长。我们学校如此，其他农村学校也面临同样的问题，而且越偏僻的地方，这种现象就越严重。
　　留守儿童基本处于义务教育阶段，其身心的健康发展尤其需要得到父母的关爱。但是，他们的父母却长年在外打工，将孩子丢给他的祖父母照顾，这样势必会造成留守儿童家庭教育的严重缺失。这些监护人年级较大，文化水平不高，无力辅导孩子的学习，导致孩子的学习越来越差。另外，留守儿童由于长期与父母分离，缺少父母关爱，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤独。孩子缺少必要的家庭氛围，情感世界空白，存在严重的“亲情饥渴”， 导致性格缺陷。
　　2留守儿童家庭教育缺失原因分析
　　农村地区留守儿童家庭教育的缺失是多种因素共同作用的结果，具体来说可以概括为以下几点：
　　2.1追求经济利益与履行教育职责之间产生矛盾
　　我国自古以来就是农业大国，农民所占的比重大大超过了其他职业，加之目前农业发展的不景气，农民靠地的收入微少，因此，农村生存成为难题。随着改革开放的深化，各地区直接的交流联系增多，城市化的不断发展也需要大量劳动工人。同时，高额的工资报酬吸引了多数农民进城务工。在这种城乡二元制的结构下，农民工不可能把自己的子女随时带在身边上学。一方面由于城市高额的生活费用与教育费用，另一方面是城市高考的户籍限制与教材的不统一，迫于现实的压力把孩子托付祖父母或寄托于亲戚家照看。缺少父母监护，是造成留守儿童问题最根本的原因。
　　2.2家长文化水平的有限性
　　大多数农民工家长由于文化水平低，缺乏对家庭教育知识的了解，因此，无力给子女更多的心理健康指导。父母在外打工，他们对子女的关心更多的体现在重视孩子吃饱穿暖，他们只求物质上尽量全方位满足，对心理和精神需要关注很少，缺少思想上的管教和引导。此外，祖孙俩辈年龄相差50岁左右，祖辈们文化程度不高，看问题、想问题、解决问题的方式和方法与孩子的父母不一样，从智力上更承担不起对孙辈的教育责任。
　　3解决留守儿童家庭教育问题的策略及建议
　　3.1改善“隔代教育”的质量
　　家庭是孩子成长的第一所学堂，父母是孩子的第一位老师，因此，父母与孩子之间的交流与沟通具有重要的作用。监护人作为孩子的亲戚与直接的教育人，要以平等心态、将心比心对待孩子的教育问题，多注重孩子日常生活中的困惑，要及时给予必要、可行的指导。多替孩子着想，力求与孩子有更多的沟通与交流，冲破隔代教育的瓶颈难题。农村相关基层部门应成立心里咨询室，多开展家庭教育相关的讲座，让家长多学习正确教育孩子的理念。与此同时，留守父母的家长应提高家长应有的素质，要多学习管理与教育孩子的方法。最后，政府有关部门应整合社会资源，开办留守儿童主题活动，宣传留守儿童家庭教育，帮助家长提高教育子女的科学性与合理性。
　　3.2调整政策，解决农民工子女就学问题
　　打破户籍制度限制，实现城乡孩子入学一体化、平等化是每个进城务工父母的愿望。这一历史遗留问题，尽管国家做了很多的努力，目前城乡二元制的问题依旧存在。但政府可以通过一定的手段在不影响现行教育的前提下，促进教育资源的相当公平。一是对于农民工较多的地方，政府可以准许新建公立学校，专招农民工子女。二是对于一些学校向农民工子女收取高额的费用与高考异地政策，可以通过修改相关的针对农民工子女上学的政策，降低收费标准与减免借读费，在暂住地居住3年以上的农民工子女可以参加本地高考等措施，从而解决留守儿童的受教育问题。
　　3.3学校应该不断加强对留守儿童的教育
　　正是因为留守儿童的父母长期不在身边，更加凸显了学校在教育和培养留守儿童方面的重要作用。一是学校教育理念应该与时俱进，不仅要关注留守儿童的学习，更要不断谋求其全面健康的发展，当然，作为教育主管行政部门也要调整相应的评价机制;二是充分发挥班主任的特殊作用。班主任作为班级的直接管理者，是学生主要的“精神关怀者”，是关心学生全面成长的主要教师，对于学生的成长成才发挥着非常重要的作用。班主任对于留守儿童应该多关心他们，多理解他们，通过班集体为他们营造一个温暖、宽松的成长环境，让留守儿童在缺失父母关爱的时候，能够切实感受到班集体的温暖;三是学校应该在充分了解的基础上，建立留守儿童档案，及时全面了解留守儿童的学习、生活和心理状况，并根据出现的情况及时分析梳理并加以分类，特殊情况要保持跟踪处理，争取让这些问题消灭在萌芽当中。此外，还应该建立心理咨询室，帮助留守儿童解答成长过程中存在的问题或疑惑，让留守儿童开心快乐地成长。
　　总之，“留守儿童”问题是一项复杂的社会问题，这一问题不可能在短期内单凭学校和教师的教育得到解决。这就需要国家、社会、学校和家庭几方联动，逐步找到解决“留守儿童”问题的办法和途径。作为教育工作者，只要我们关注了“留守儿童”问题，就能为留守儿童撑起一片蓝天。
　　参考文献
　　[1] 佚名.家庭监护缺失对留守儿童成长发展的影响及其对策[J].探索争鸣，2013（07）.
　　[2] 唐红梅.对留守儿童教育缺失问题的几点认识[J].吉林教育：綜合，2014（03）.
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