慕课背景下的高职英语教学改革

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　　摘 要 随着互联网时代的到来，我国职业教育工作也不断创新和发展，当前慕课背景下转变了传统课堂教学模式，实现了线上线下的高效结合，这在提升课堂教学效率与教学质量上面发挥了重要作用。文章主要以此为背景对当前高职英语教学改革展开分析和探讨。
　　关键词 慕课教学  高职英语  英语教学  教学改革
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　0引言
　　近年来，随着现代科学信息技术在教育中的运用，我国教育现代化水平不断提升。慕课教学是信息网络技术运用于教育教学中的重要体现，慕课在教学中的运用，改变了传统的教学模式，对推进教育现代化具有至关重要的意义。对此，高职院校在开展英语教学时，应该充分发挥慕课的作用，在慕课背景下，推进高职英语教学改革。
　　1慕课概述
　　1.1慕课的含义
　　慕课是一种大规模在线授课模式，可以免费向学生提供学习资源，并同时对多名学生进行授课，且在教学平台上汇聚了大量的精品课程，可以很好的满足不同学生的学习需求。慕课课程模式让以往单一的教学模式开始变得丰富起来。我们的授课形式也不再是单纯的教师在课堂中对知识点的讲解和整理，通过让学生观看简短的教学视频，帮助学生利用碎片时间进行学习，学生在观看视频的过程中注意力将会牢牢集中起来，有助于学生深入理解重难点知识，相比于传统课堂教学这种教学模式无疑更为有效。
　　1.2慕课在高职英语教学改革中的作用分析
　　随着我国教育现代化水平的不断提升，慕课在教育中的运用越来越广泛，将其运用于高职院校的英语教学中，有利于推进英语教学改革，提升教学的质量与水平。首先，改变了传统单一的教学方式。慕课的出现和运用，改变了高职英语教学原本单一的只能在课堂中进行教学的方式，使学生不仅能够在课堂以外的地方听英语课，还能够学习很多优秀教师的英语课程。其次，有利于提升教师的能力和素质。高职院校的英语教师可以通过慕课来观摩优秀英语教师的教学，在向优秀教师学习借鉴的基础上，不断提升自身的教学能力和素质。另外，方便学生学习，有利于提升学生的英语能力。在传统课堂教学中，有时教师的进度较快，讲完了就过去了，学生很有可能没有听懂，但运用慕课教学，学生在遇到不懂的地方可以反复多听几遍，能够方便学生学习，提升学生英语能力。
　　2慕课背景下的高职英语教学改革策略
　　2.1强化学生英语应用能力培养
　　高职院校主要培养应用型人才，因此，高职英语教师必须在英语教学中提高学生英语应用能力。首先，高职教师应意识到英语应用能力培养的重要性，形成正确教学观念，摆脱传统教学观念束缚。教师在传授学生知识的同时，需要构建应用场景，提供给学生应用机会，提高学生知识熟练度。其次，高职教师应以学生为中心，以慕课教育为基础，构建高职英语课程体系。教师需要将慕课课程分为不同层次，让学生根据自身实际水平选择课程，降低学生学习难度，提高学生学习效果。在设计慕课课程时，教师需要根据学生喜好搜集素材，丰富课程内容，提升课程趣味性，从而激发学生学习兴趣。最后，高职教师需要针对学生反馈情况，优化课程设计，让学生充分利用教学资源，增强学生英语应用能力。
　　2.2基于慕课背景，打造高职英语翻转课堂
　　要想真正地进行教学改革，教师需要对班级内的学生的基本情况有一个大概的了解，充分掌握学生现阶段的学习程度。在这个基础上打造高职英语翻转课堂。教师给学生创设教学情境，加强师生之间的交流和互动。然后让学生利用课下时间进行自主的学习和巩固。通过翻转课堂的应用节省了课堂中的有效时间，学生的学习也开始逐渐地主动化。另外在慕课背景下，教师可以根据学生学习程度不同采取多样式的教学模式，让每个学生的学习能够根据自己的实际情况进行，提高所有学生的英语水平。真正实现因材施教。例如我们在学习江苏出版社高职英语Unit2《Family and Friends》时，可以让学生课前利用网络平台对这部分内容进行学习，然后将疑惑的部分带到课堂中大家一起讨论得出结果，这样往往能够使学生获得更深刻的印象。在我们给学生制作的视频中，应该涉及到这可重点的句式，例如name after、get together等等，让学生进行自学和勾画。
　　2.3大力开发慕课资源
　　以往高职英语教师在教学中通常是照本宣科，将书本知识当作金科玉律，殊不知这种做法抑制了学生的想象力和创新力，让学生对英语学习产生了厌倦感。在教学改革背景下，教师需要结合教学大纲的要求，将课堂教学与慕课教学紧密结合起来，给学生带来新颖丰富的学习体验。在慕课教学中教师可以让学生在线进行英语学习和练习测试，系统将会自动进行打分，学生可以实时的了解到当前自己在英语学习中的不足之处，有针对性的加以弥补，促进了学生的自我完善和自我优化。除此之外，慕课平台还给学生提供了口语交流机会，使得学生的英语听说读写能力都得到了明显的锻炼和提高。
　　2.4构建有效的监督评价体系
　　由于学生通过慕课学习英语课程主要是在课下时间进行，所以，对于学生学习实际情况的监督，还应该体现在测评和评价上。对此，应该实现学生学习评价的多样化，更加注重过程性评价方式的运用，运用形成性评价，对学生的学习过程以及学习结果进行评价。例如，每一节慕课完成后都附带着相对应的习题，教师通过学生的习题完成度及完成水平来了解学生的学习情况，并以此为根据适当调整教学策略、组织教学内容。
　　3结语
　　综上所述，基于慕课教育的高职英语课堂教学改革，是提升高职英语教学质量的重要手段，也是高职英语现代化发展的必然途径。高职英语教师应充分利用慕课课程，将线上教育和线下教育相结合，提高学生英语学习水平，帮助他们更好的提升专业英语能力。
　　参考文献
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　　[2] 刘粒宇.慕课背景下高职英语教学改革问题分析[J].时代教育，2016（20）：87.
　　[3] 严丽.在慕课背景下高职英语教学前景与對策研究[J].亚太教育，2016（11）.
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