以人为本的小学语文教学策略浅析
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作者:贺建勤
【摘要】在近几年的教育改革过程中，我们的教育方针，随着素质教育的发展也在逐渐发生一些变化，更倾向于以人为本的教育理念，这种教学方式，能够综合提升学生的学习能力。本文将具体分析在小学语文教学过程中，应该如何围绕以人为本的教学理念开展教学，帮助学生更好地提升自身的语文学习素养，增强语文的学习兴趣。
【关键词】小学语文;以人为本;教学方式;策略分析
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在以往传统的小学语文教学过程中，一般较为强调学生的考试成绩和硬性的语文知识，但是这种单一的知识灌输方式，并不能够体现出目前以人为本的教学理念，所以我们要改变传统的填鸭式教学方式，要让学生能够主动产生学习兴趣，积极投入到语文的学习中去，这种以人为本的教学方式将对我们现阶段的小学语文教学具有重要的指导性意义。
一、培养学生学习兴趣，积极开展师生互动
阅读兴趣能够提升阅读能力，起到事半功倍的效果。因此，教师在进行阅读教学过程中，可以首先培养学生的阅读兴趣，充分考虑学生的主观感受，以学生的兴趣为教学出发点，来选择阅读文章的内容。可以通过将学生重视的课文作为基础文章，通过一篇带动多篇，课内带动课外等多样的方式来开展语文阅读学习，这也能够帮助学生在具备学习兴趣的同时，拓宽阅读范围，同时，还能培养学生养成一定的阅读习惯。良好的阅读习惯能够有效促进阅读质量的提升，所以在教学的初期阶段就要规范学生的阅读习惯，可以通过在规定时间阅读、摘抄美文美句、写读书笔记等方式，让学生能够在阅读过程中，逐步形成良好的阅读习惯，从而让学生养成良好的阅读方式。开展师生互动，能够有效提升课堂效率，让学生在一边接受知识的过程中，一边进行思考，加强知识的学习效率，做到知识的吸收和整理重组，同时在师生互动交流过程，要给学生一定的鼓励和赞扬，让学生能够积极主动地进行学习。
比如在学习《恐龙的灭绝》这一课内容时，教师可以让学生通过自身的想象，来思考恐龙灭绝的具体原因可能有哪些，这样能够有效激发学生的学习兴趣，同时，这种讲解方式能够激发学生的思维发展，让学生在学习过程中，进一步发挥学生的主观能动性，激发学生的整体学习兴趣。
二、充分了解学生个体差异，平等对待每一位学生
在现阶段，我们强调以人为本的教学理念，这种教学理念就是要充分将学生作为我们教学的根本原则，认识到不同学生之间的差异和个性化的特点，要尊重学生之间的差异，平等对待自己的学生，认识到学生是在发展过程中的，要辩证地进行思考，不能够歧视学生，要让学生具备独立思考的意识，发扬自身个性特点。但在此过程中，虽然要保持学生的个性，也要注意当学生一旦出现过失和原则性的错误，教师要及时给予引导，帮助学生纠正错误，要感化学生，让学生及时进行纠正和改正，在教学过程中，对于学生的个性化特点，教师也可以开展个性化教学，针对不同的学生，采取不同的教学方式，教师可以创造相应的条件，让学生发扬自身的个性，积极进行思维拓展，展示学生的特长能力。
比如在小学语文的教学过程中，为了能够给学生一个展现自我、突出个性的机会，教师可以在作文讲解过程中，为学生提供平台，教师在进行作文写作教学过程中，可以通过话题的指定，让学生不限题材、不限字数进行各种作文形式的发挥，这种充分自由发挥的空间，将会给学生发挥自身个性提供一个良好的机会，然后通过教师的作文评选和作文点评，使学生能够在作文的创作过程中不局限于固定的思维模式，能够在学习过程中充分激发学生的发散性思维、创造能力和写作天分，这种多样的教学模式能够让学生形成综合的能力水平，提升各方面的学习能力。
三、形成多元化以人为本的教学评价体系和教学课堂模式
在秉持以人为本的教学过程中，要注重树立多元化的教学评价体系和各种形式的教学课程体系，这种教学上的改进不能局限于传统意义上的试卷测试和单一的课程教学模式，要尽可能完善以人为本的教学评价和教学课程体系，具体来讲，在教学过程中，教师可以通过多元化的评价方式和评价标准，让學生的各方面能力得到提升，促进学生能够综合发展。但也不要仅仅局限于最终的期末测试成绩，可以根据学生的日常表现和日常作业完成情况，以及期中期末成绩进行综合测评，根据学生的成长记录、课堂表现等来评定最终的语文成绩，这样能够体现出最终成绩的科学性和全面性，让学生不仅仅拘泥于应试分数。这种综合性的评价体系，可以让学生在健康的环境中成长，减少学习上的分数压力，也有助于学生的未来综合能力培养。在教学课程体系的建设过程中，要形成多元的课程教学方式，现阶段，为了改变这种单一的教学课程体系，可以开展多元化的教学方式，通过学生讲、教师听的方式以及小组讨论课题研究等多种方式，完善和优化现阶段的教学课堂，让学生能够在多元化的学习模式下产生学习兴趣，进一步加深对知识的理解和学习，通过不断完善课程教学体系，也能够提升学生的综合能力，让学生在未来的发展过程中，充分显现一定的才能和各项能力。
四、加强学生的道德品质培养，促进学生全面发展
除了在教学过程中要培养学生的学习能力外，还要注重提升学生的道德品质，让学生能够在德智体美上全面发展，在小学阶段就能养成良好的道德品质。同时由于小学阶段的语文课文一般教育性较强，教师可以在具体的教学环节结束后，引导学生进行思想道德教育，让学生能够学习主人公的各种优良品质，并且应用到实际的生活中，这种道德品质的慢慢渗透，能够综合提升学生的能力，这也是我们在教学过程中应该注重的一个问题。
五、结语
综上所述，这种以人为本的小学语文教学理念，在具体的贯彻实施过程中，还要求教师不断进行经验总结和探索分析，要尽可能帮助学生在学习过程中养成良好的适合自身的独特的语文学习习惯，同时在这些经验的借鉴和使用过程中，也要能够结合具体的实际情况，按照现阶段学生的学习情况和实际的课程，灵活地进行调整，让学生能够感受到以人为本的教育理念所带来的教育变革，要能够充分激发学生的独立思考能力，从而建立以人为本的教学课堂。
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