以“快乐体育”理念引领小学体育教学
来源:用户上传
作者:徐彬
【摘要】对于小学体育来说，培养学生对于体育课程产生兴趣是十分重要的。因此，对于体育老师来说，就可以将快乐体育的理念导入教学活动的开展过程中，使得学生能够在愉悦的氛围中学习与成长，有利于学生的身心健康。本文通过对快乐体育和小学学生的身心状况进行研究和分析，从而总结出三种能够将快乐体育理念引领小学体育教学的方法。
【关键词】小学体育 快乐体育 理念引领教学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0236-02
对于学生来说，身心健康是学习基础，体育课是一门必开课程。但是对于小学体育老师来说，因为学生的年龄尚小，不适宜开展的体育活动很多，导致老师不知道小学体育应该让学生强身健体。因此，在素质教育的背景下，将快乐体育的理念引进小学体育教学中是很有必要的。
一、快乐体育的含义
快乐体育，顾名思义就是用让学生身心愉悦的方式来开展体育的教学活动，并使得学生在快乐的体育活动中理解、掌握和创造新的运动方式，从而受益终生的一种体育教学理念。这种体育的教学最初起源于80年代的日本。社会环境的变化要求更新体育思想，需要将快乐体育的思想运用到体育课程中。相对于传统的体育的教学方式，快乐体育能够更好的结合学生当前年龄阶段的身心状况，并从运用情感教学对学生进行人格的渲染，从而将学生训练成为具有主动性和发展性的人才。
二、快乐体育的运用
1.体育教学器材的选取
对于传统的小学体育的教学器材，基于对学生年龄的考虑，一般情况下会选择羽毛球之类的轻巧小型、伤害力度小的教学器材。有时候在传统的体育教学中就仅仅是做一些健身操，一个学期让学生学会一套健身操就算达到标准了。但是在快乐体育的理念下，体育课程不是那么的乏味枯燥的，相反体育活动的开展要充满活力并且新颖，而新颖的一个体现就是体育教学器材的选取上新颖。当体育课的上课铃声响起，学生到老师固定的地方集合后，会发现地上有一些小木箱堆积成各种各样的物体，如房子、城堡、车子等等。对于小学生来说，这无疑是能够充分的激发学生的兴趣。体育老师要学会观察和研究学生的心理特征，从中发现学生的心理状况，然后将本节课将要教授的体育知识教授完后，就要鼓励学生发动思维将这些小木箱拼成另一种形状。这样玩与学结合的体育活动的开展，既能够提高学生的身体素质，又能够提高学生的动手能力和创新能力，促进学生的综合能力。
2.体育老师的授课技巧
在快乐体育的理念下的体育教学活动的开展是很考究体育老师的授课技巧的。这个授课技巧主要体现在两个方面。一个方面是体育老师的语言表达上。老师的幽默的授课语言，能够让学生在上课的过程中笑口常开，使得上课的氛围充满活力。另一个方面是体育老师的角色扮演上。在快乐体育的理念下，老师不再是老师的角色，而是扮演跟学生平级的角色。因此，老师平时在上体育课的时候，尽量减少命令式的教学方式，而多采用询问式的教学方式，使得师生之间的隔阂减少，学生也更能将本真的自我释放出来。在这样的教学技巧下，学生对老师的喜爱程度会提高，从而使得学生期待体育课的到来。
3.游戏中取乐
对于快乐体育来说，游戏是最能够体现其中的理念的。一般情况下，老师对于游戏的开展都会提前做一个情景设计，使得学生能够运用想象力身临其中。这时老师就可以将一些学习的理论知识编进这个情景设计中，使得学生在玩中还能学习。比如对于小学二年级的学生，体育老师在开展“勤劳的小动物”的时候就能够将数学或者语文的知识运用到情景设计中，并在这过程中将体育中规范的几种跳跃方式跟学生分享，而学生在游戏的过程中就是对知识的实践，使得学生在玩中学习。
三、总结
快乐教育是一种能够在增强学生体魄的过程中快乐的学习的一种体育教学理念。这对于学生的身心健康是很有帮助的。在快乐体育的教学理念下，学生对于学会体育中的各种新鲜事情产生了浓厚的兴趣，使得学生乐于体育。这种体育教学的理念也是能够将学生快乐的情绪和丰富的情感表达出來，是对学生平时学习压力的一种释放压力的方法。体育老师在开展体育活动时候的亲切和幽默，使得师生之间的距离更近一步，从而建立起良好的师生关系，有利于师生之间的沟通，促进学生身心健康。
参考文献：
[1]曹建.以“快乐体育”理念 引领小学体育教学[J].辽宁教育，2018（5）： 84-85.
[2]冯彬.体育游戏在小学短跑教学中的运用[J].青少年体育，2013（01）：79-80.
[3]胡瑞韬.论体育教学中体育游戏的运用[J].体育世界（学术版），2018（09）：159+158.
作者简介：
徐彬（1986.9-），男，江苏大丰人，本科，任职于江苏省盐城市大丰区南团小学，二级教师，研究方向：体育教育教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15077391.htm
