传统美德与初中道德与法治教学的深度融合
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摘 要：传统美德作为我国五千年历史发展中形成的优秀道德遗产，在新时代背景下应当得到充分继承与践行。传统美德与初中道德与法治教学进行融合，既有利于传统美德的继承、实践和创新发展，也能促进道德与法治教学的充分改善，进而培养道德水平更高的优秀中学生。本文简单分析传统美德与初中法治教学相融合的必要性及原则，并就相应融合策略展开探讨。
关键词：传统美德 初中 道德与法治 融合
随着综合素质教育的不断深入，德育已经成为初中教育的重要内容，道德与法治课程在初中课程中的地位也越来越重要。需要注意的是，道德与法治教学应当和传统美德相结合，更好地展开教学，引导学生树立正确思想价值观念并构建学生良好道德体系。
一、传统美德与初中道德与法治教学融合的必要性及原则
（一）必要性
传统美德与初中道德与法治教学的融合有着诸多积极意义，主要体现在两方面。其一，传统美德为道德与法治教学提供了丰富素材。传统美德作为我国数千年发展积累的文化精髓，其具有丰富多彩的特点，从而能够为枯燥干瘪的课程教学提供更加丰富的素材。尤其是大量传统美德故事的融入，更能激发学生兴趣，引导学生树立正确道德观。其二，道德与法治教学中融入传统美德有利于后者的传承、实践和创新发展，课程教学作为有效传播形式，能够为传统美德在青年群体中的传承提供重要渠道。
（二）原则
我国传统美德丰富多样，但并非所有美德都能被融入课程教学，一方面是因为传统美德类型过多，初中道德与法治教学难以完全容纳;另一方面是因为部分传统美德在当前时代背景下并不具有实践意义。因此教师在课程教学中融入传统美德素材时，一定要谨遵相应的选取原则。首先，传统美德必须与教学目标及教材内容相契合，能够有效促进教学效果得到改善，尽量不要选取和教学体系毫不相关的美德素材。其次，选取的传统美德素材应当具有高度实践价值，符合社会主义核心价值观，与当代主流价值观存在冲突和矛盾的美德素材需要谨慎选择，至于完全不具备现代教育意义的美德素材更是应该完全放弃。最后，选取的传统美德素材应当具有深厚历史文化底蕴。传统美德不仅仅是一种美德，更是中华民族数千年历史发展中凝聚的文化结晶，选取历史文化底蕴深厚的传统美德素材更能激发学生民族自豪感与爱情热情，有利于培养爱国爱民族的优秀初中生。
二、传统美德与初中道德与法治教学的深度融合策略
（一）基于教材进行合理拓展
传统美德在初中道德与法治教学中的融合不能脱离教学体系，因此基于教材进行合理拓展十分有必要。教师应当吃透教材，深挖教材内涵，找出教材内容与传统美德的契合点，从而实现二者的深度融合。在教材理论的支持下，学生能够更加轻松地理解和接受传统美德;而在传统美德的助力下，学生则能对教材内容有更加深刻的认知。例如在教学《亲情之爱》这一课时，教师先引导学生学习教材内容，让学生对家有更加深刻的认知和理解，强化学生对家庭、家人的热爱情感。在此基础上，教师再从教材内容进行延伸，对学生说明亲人之间的爱的表现方式十分多样，父母并非只有一味地满足你的要求才是爱你的表现，他们对你的严格要求也是他们爱你的方式。然后教师向学生分享了《颜氏家训》这本著作的写作背景故事，引导学生理解父母对他们的良苦用心，帮助他们明白亲情之爱的多种表现方式，并在他们心中树立起爱父母、爱家人的良好美德。
（二）考虑学生真实情况选择传统美德素材
在道德与法治教学中选择传统美德素材时，教师不但要考虑教材内容和教学目标，还要考虑学生真实情况，如学生理解能力、兴趣爱好、生活经验等。只有确保教学内容及选择的传统美德素材符合学生需求，他们才会津津有味地进行学习，感同身受地理解传统美德并形成践行美德的积极意识，真正有效发挥传统美德对学生的引导教化作用。例如在教学《师生之前》时，教师向学生讲述了“程门立雪”的故事，告诉学生应当对教师抱有必要的尊重。与此同时，教师又向学生分享了孔子与学生相处的故事，讲解《论语·先进》中孔子让子路、曾晳、冉有、公西华各言其志时说：“我比你们年级大几岁，不要因此把我看得很了不起。”教师结合教材内容，对“程门立雪”及“孔子论道”这两个故事进行对比，深入探讨了师生相处的方式和关系。然后教师对学生们说：“同学们，我希望能够和你们建立亦师亦友的关系。我既是你们的老师，同时也是你们的朋友。在上课教学时，我希望你们能够像‘程门立雪’一样尊重我，遵守课堂纪律;在讨论问题、日常相处中，我希望我们的关系能够像朋友一样，平等交流。”这种与学生息息相关的教学内容顿时激发了学生兴趣，促使他们认真学习，并且对师生良好关系有了更深一步的认知，有利于形成良好課堂教学氛围。
（三）强调教学实践并践行传统美德
不管是道德与法治教学还是传统美德教育，都必须以实践为根本，不能仅停留在理论阶段。只有真正将教学落到实处，引导学生践行传统美德与良好道德法治行为，才算是真正实现了教学目的，否则道德与法治教学必然会流于形式，缺乏实际意义。因此教师在实际教学中一定要强调教学实践，基于教材内容和传统美德引导学生进行实践，真正培养学生良好道德品质和遵纪守法意识。例如在教学《心中有法》时，教师应当在教学过程中引导学生明白法不可违，同时教会学生预防犯罪、善用法律的基本途径和方法。在此基础上，教师再向学生讲述“商鞅变法”的故事，重点解析“王子犯法与庶民同罪”这一句话，引导学生明白法律面前人人平等，每个人犯了法都要接受相应的惩罚，进而强化学生遵纪守法的意识。教师继续对《初中生行为准则》和《中华人民共和国宪法》进行讲解，要求学生在平时生活中必须遵守规章制度和法律章程，不得做出违法乱纪的行为。
结语
综上可知，传统道德与初中道德与法治教学的融合有利于改善教学效果，弘扬传统美德，更能培养出具有良好道德品质的优秀初中生。教师应当谨遵传统美德素材选取原则，在教学中基于教材合理拓展，考虑学生真实情况选择传统美德素材，同时强调教学实践，要求学生践行传统美德，成长为一个遵纪守法、具有道德的公民。
参考文献
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