维吾尔语阅读课程教学改革探索
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作者:张红
[摘 要] 随着网络课堂逐步走上规范化、科学化的轨道，越来越多的高校重视并开设网络课堂，维吾尔语阅读是维吾尔语专业的基础课程之一。深入剖析专业教学面临的困境及本专业的实际情况，找出问题并探索教学新思路改革教学模式。教师从课程设计、教学内容、教学方法及教学手段等方面进行改革探索，对维吾尔语课程教学改革进行浅谈。
[关 键 词] 维吾尔语阅读;教学改革;探索
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）28-0028-02
一、维吾尔语阅读课程教学改革的意义
该课程在培养学生综合素质，增强就业竞争力方面具有十
分重要的作用。授课教师在围绕如何真正实现课程的教学目标，从课程设计、教学原理、教学内容、教学方法、教学手段等方面对维吾尔语阅读课程教学进行了改革探索，笔者对教学改革实践
有以下体会和认识。
二、维吾尔语阅读课程的困境
（一）课程设置方面的困境
首先，开设维吾尔语专业课程较少;其次，开设维吾尔语阅读的总学时偏少。这只能保证基本内容的讲授，但是缺乏实践训练，将会影响学生对维吾尔语知识的掌握和运用，降低教学的实效性。
（二）教材方面的困境
维吾尔语阅读课程在教学过程中，由于教材内容单一，教学手段落后等原因，始终引不起学生对课堂教学的兴趣，目前的教学资料是从维吾尔语《人民日报》《新疆日报》《民族文学》等报纸杂志摘抄下来。因此教材内容有的不适合学生使用，学生不易把握，也达不到预期的教学目的。
因此，要想引起学生对维吾尔语阅读的兴趣，必须对现行的维吾尔语阅读课程教学进行改革，从而提高维吾尔语教学质量。笔者认为，维吾尔语教学方面必须坚持教学的科学性、知识性、趣味性兼顾的原则，适当运用趣事穿插法、师生互动法、伟人激励法等有趣的教学方法，不断提高学生对维吾尔语学习的兴趣，而维吾尔语阅读教学改革应从改革教学大纲，制作规范的维吾尔语阅读教案和课件，改进教学方法入手，使理论与实际融为一体，可极大地增强授课的趣味性、生动性，取得很好的教学效果。
三、维吾尔语阅读课程改革措施
（一）明确课程目标，确定课程设计理念
维吾尔语阅读是维吾尔语专业开设的一门必修课，对培养学生阅读能力、学习能力、实践能力和创新意识为目标的素质教育具有十分重要的作用。首先，要培养学生树立科学的语言观、创建多种民族语言共存的和谐发展的校园语言环境。其次通过情文并茂的美文朗读及人际交往礼仪的示范练习，潜移默化地对学生进行人文文化熏陶，促进社会和谐，民族团结，更重要的是增强学生的语言规范意识，培养学生的维吾尔语阅读能力，通过学习、训练能够用维吾尔语准确、清楚、生动地表达自己的思想感情，积极主动地参加社会实践，为其他课程学习奠定基础。
（二）整合教学内容，制定教学原则
维吾尔语阅读课程的教学难点主要体现在两个方面：一是发音练习的纠正，学习维吾尔语阅读的主要障碍是受到母语的影响，要纠正长期以来养成的发音习惯并不是一件容易的事情，让学生懂得分析语音，掌握发音原理和发音技巧，进而纠正错误发音，对学生来说是一个难点;二是语流音变训练。因此，针对学生的实际情况，笔者重新制定了几点教学原则。
1.精讲多练的原则
该课程是维吾尔语专业课程之一，首先确定以学生为主体，精讲多练的原则。课堂教学以“方法指导”“示例示范”“个别训练”“强化训练”等环节组成。在教学手段上，充分利用多媒体手段，采用各种動脑动口的教学形式，保证精讲多练在课堂教学中的实现。
2.因材施教的原则
维吾尔语学习具有很强的地域性，因此在课堂教学训练中我们以纠正发音为主要目的，科学系统地培养阅读理念和兴趣。因此在教学内容上遵循认知规律，使学生了解维吾尔语阅读训练方法和训练材料的编排是突出重点和难点。
3.循序渐进的原则
本课程教学、训练内容的编排顺序是建立在对施教群体和受教群体科学分析的基础上，在充分发挥受教群体在学习中的主体作用的前提下，我们按照教学内容，以字词的朗读训练为主;口语表达训练中以语篇朗读，话题说话训练为主。阅读训练材料按照从易到难，进而提高学生的整体语言素质，充分体现维吾尔语阅读训练规律和循序渐进的学习原则。
（三）改革教学方法，突出教学难点
1.采用直观、形象教学法
课堂教学中大量采用手势法、图示法、对比带音法等。尤其手势法在语音教学效果方面显著，如果朗读时带领学生做手势，教学和学习效果就会更加显著。
2.充分发挥教师示范指导作用
课堂教学中，教师亲自为学生在朗读、发音方面提供示范，这一环节要求教师要有过硬的发音和口语技巧，通过示范让学生直观地感受到某项口语技能的特点，然后在教师的指导下进行发音练习掌握技能，最后是独立发音巩固技能，这环节要求教师要有过硬的听力语音分析能力。教师指导方法讲究科学的、人文的指导方法，既有个别的典型指导，又有全面的复习巩固;既利用多媒体的教学便利，又突出教师的关键示范;既有课堂的训练指正，又有课外赏析练习等。在训练中注重训练的过程，注意对学生的激发鼓励，对学生的训练成果予以及时肯定。 3.加强学法指导
通过教学经验的积累，对维吾尔语阅读课程学习方法总结以下16个字：“勤学多练，多听多看，勇于展示，网络自助”。
（四）针对课程特点，强化实践教学
我们针对语言课程是实践性很强的课程的特点，紧紧围绕一个“练”字，通过以下环节充分营造实践性教学环境，创设了包括课堂教学、课外实践和网上训练三个层面的实践教学方式，同时将技能训练与人文素质培养相结合。
1.课堂教学环节，采用个别训练法、好带差训练法、情景训练法等课堂表演训练法，采用演讲、朗读训练法，对话式教学法，讲评结合法等教学方法。
2.课外实践环节，维吾尔语阅读课程单靠课堂教学难以取得好的教学效果，为此，我们加强了课外实践环节。一是采用多种方式引导学生在课外活动和实际生活中训练阅读，如组织学生和老师进行“维语角”、各种维吾尔语阅读和口语赛事活动，鼓励并指导学生参加各级演讲比赛、朗诵比赛、主持人大赛，组织指导学生举办语言综艺晚会等;二是授课教师为准备参加朗读比赛的学生进行赛前指导，让学生准备朗读作品的示范朗读的音频资料。要求学生利用这些扩充性资料加强课外训练。
创设的开放式、科学化、多样化的实践教学，不仅使维吾尔语阅读课程的教学在时间和空间上得以延伸，而且提高了学生的学习积极性，增强了学生主动将课内学习与课外训练相结合的意识。既实现了学习训练课内课外多渠道、全方位的贯通，也实现了技能训练与人文素质培养相结合的课程目标，加强了教学效果。
（五）优化教学手段，提高教学效果
1.充分使用多媒体教室的音响播放功能。我们在课堂中除了亲身示范外，还购买了网络语音资料为学生播放，为学生演示朗读画面。经常选用名师的录音和录像资料進行朗读发音和演讲技能示范，也选用一些发音不太标准的学生录音资料作为反面教材。
2.充分利用语音教室的录音、回放功能。要全面认识朗读过程中存在的问题，语音教学系统的使用提高了学生的开口率，强化了学生的参与意识，还可以利用系统随机检测、展示学生的学习效果。
3.充分使用多媒体课件进行教学。每一节阅读课我们都使用多媒体课件，将文本教材与视听课件有机结合，使枯燥的知识洋溢着生命活力。文本教材有深入的理论阐述与详尽的练习材料;视听课件图文并茂、有声有色，使抽象的概念变得直观形象，这样既提高了教学的直观性、生动性、也提高了教学效率。
现代教育技术手段的引进，不仅激发了学生的学习热情，提高了授课的生动性，增大了授课信息量;而且语音教学系统的使用，提高了学生的学习效率，便于学生以最便捷的方式达到学习目的。
（六）完善考试制度，促进教学改革
考试是检验教学效果的有效手段之一，也是教学改革中不可忽视的环节。针对维吾尔语阅读课程，我们对考试方式进行了改革。该课程期末成绩由考试成绩和平时成绩两部分组成：平时成绩是学生各类实践成绩、课堂提问成绩和课堂出勤的累积;期末考试为理论考试。实践证明，以上考试方式的改革更有利于全面反映学生的学习效果，提高了学生主动将课内学习与课外训练相结合的意识，也使教学双方对教与学都有了实证性的分析，为教学改革提供了帮助。
（七）专业师资队伍建设
在进行维吾尔语阅读课程改革与探索的同时，应该不断引进维吾尔语专业方向的博士，或者鼓励教师攻读博士，不断提升学历与职称，以适应教学改革与发展。当然，教师在提高自身专业知识素养的同时，还要不断改进教学方法，以消除学生阅读时的畏难情绪，激发学习维吾尔语阅读课的兴趣，调动学生学习维吾尔语阅读课的积极性。
经过近几年教学改革的探索与实践，我们在课程观念和体系创新、教学模式改革和现代化教学手段更新等方面均取得了一定的成绩。在维吾尔语阅读课程教学改革和网络化教学的推动下，学生明确了相关法律法规、方针政策和规范标准，树立科学的语言观，积极营造民族团结、和谐发展的校园语言环境。通过美文朗读，人际交往礼仪示范练习，对学生进行潜移默化地文化熏陶，促进社会和谐，为以后的择业、就业增强了一定竞争力。该课程的教学不仅促进维吾尔语阅读的学习效果，还提高了其他课程的学习效率，为高年级的专业理论学习奠定了一定的基础。
对维吾尔语阅读课的教学改革，有待我们的继续研究、探讨的问题还很多，我们要不断吸取其他高校和其他专业课程建设和教学改革的经验，积极思考教学中出现的新问题，并力争以此基础创建适合学生特点的语言实践类课程的全新教学模式。
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◎编辑 陈鲜艳
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