小学语文阅读教学与学生阅读能力培养
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摘 要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的重难点内容，对于扩展学生的语文知识面，提高学生的文化素养具有重要意义。小学阶段，学生语文基础较弱，难以进行有效阅读。教师作为教学的引导者、指导者，应该有效地对阅读教学进行创新，培养学生良好的阅读能力。
关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）37-0056-02
引 言
《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学语文阅读提出要求：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关爱自然和生命，对感兴趣的人物和事件拥有自己的看法与见解，并乐于与人交流。可以看出，新课标对小学语文阅读提出了较高的要求。阅读教学不仅要培养学生的阅读能力，还要对学生的思想、情感、素养等进行培养，以促进学生全面发展。随着时代发展，信息化成为时代的名词，学生阅读习惯、阅读能力的养成促进学生有效地获取信息，提高在信息化时代的社会生活能力。小学教育阶段，教师对学生阅读能力的培养，对学生今后的学习、生活具有积极影响。
一、小学语文教学中培养学生阅读能力的意义
1.有利于学生表达能力的提高
语言的主要作用是表达，它是人进行思想表达、情感表达的重要介质，也是人与人之间交流互动的工具[1]。语文是我国学生必须要学习的学科。语文学习不仅能够培养学生的知识能力、文化素养，还能够有效提高学生的语言交流能力，为学生走入社会奠定基础。阅读是语文教学的重要组成部分，不仅开阔了学生的知识视野，还促进了学生对人物、事件形成一定的见解，提高了学生的表达能力。例如，学生在文章阅读过程中能够吸收作者积极的思想、看法，学习文章中的语言表达、情景表达，有效锻炼表达能力。
2.有利于学生写作能力的提高
我国古代著名诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”学生写作能力的培养一直是语文学科的教学重点，对于提高学生的语言、书面表达能力具有重要意义。阅读教学的开展，对于学生写作能力的提升具有重要意义。一方面，学生在阅读过程中可以积累大量优秀的语言与句子，并从阅读文章中学会情景描述、情感烘托，提高学生写作技巧;另一方面，学生在阅读过程中可以收集写作素材，解决学生无话可写的问题。学生通过大量的阅读，能够有效扩宽知识视野，为写作奠定基础。
3.有利于学生综合素养的发展
小学生生活经历少，对世界的认知程度较低。阅读教学为学生认识世界提供了有效途径，促进了学生认知水平的发展。一是学生通过阅读可以接触到自己在现实生活中无法接触到的事物，促进思维的发展;二是可以了解万千世界的奇闻逸事，拓宽视野;三是可以接触到人生百态，促进对人生经验的积累。书籍蕴含着丰富的文化知识、人文常情、地域风情，通过阅读，学生可以从中积累知识、技巧、经验，促进自身综合素养的发展。
二、小学语文阅读教学策略
1. 转变教学观念，激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的教师，是学生学习的动力。传统语文教学中，教师注重学生知识的积累、技巧的训练，教学方式过于单调，学生学习兴趣不高，导致阅读教学效率低下。随着新课程改革的推进，教育教学中更加注重学生自主性的发展。教师在开展课堂教学过程中，应该融入“学生为主”的现代教育理念，把学生放在教学的主体地位，根据学生身心发展特征，对教学内容、教学策略进行有效设计，激发学生学习兴趣，以此提高教学实效性。小学生的语文知识基础、生活经历不足，无法根据已有知识与经历对阅读文章进行有效解读，阅读难度较大，阅读兴趣不高。小学语文阅读教学中，教师应积极引进新理念，根据阅读内容及学生实际情况对阅读教学进行创新，充分调动学生的主观能动性和学习积极性，激发学生的内在潜质。
一是教师要分析学生的身心发展特点及实践生活经历，选择适合学生阅读的材料，促进学生进行有效阅读。如对于小学低年级学生，教师选择一些童话故事让学生阅读，通过童话故事的趣味性，提高学生阅读的积极性;对于小学高年级学生，教师选择一些难度较大的文章让学生阅读，利用学生的好强、好胜心理，提高他们的阅读积极性。二是教师对学生的阅读水平进行了解，创新课堂教学手段，帮助学生解决阅读过程中遇到的问题。在阅读教学中，教师加强与学生的互动，及时了解学生的阅读情况，引导学生解决问题。教师在阅读教学中可开展互动教学，与学生互动时不断对其思想进行启迪，促进学生深刻理解文章。
2. 培养阅读技巧，提高学生阅读效率
语文是一门基础性学科，在学科教学中具有重要地位。阅读是一门技术，学生想要提高自己的阅读能力，需要正确掌握阅读技巧。一是注重对重点词与句子进行分析。阅读文章时，一些重点的词与句子能够很好地表达和烘托文章的情感、内涵。教师要引导学生对重点词与句子进行分析，帮助学生把握文章的写作方向及表达主题，促进学生更好地把握文章思想，提高阅读效益。二是注重对作者思路及写作技巧的把握。语文阅读教学中，不仅要对学生的基本知识、能力、技巧进行培养，还要注重学生逻辑能力、分析能力的培养，促进学生综合素养的形成。因此，在实际语文阅读教学中，教师应该让学生从整体上把握文章，抓住作者的写作思路，促进学生理解文章的核心内容。在阅读教学中，教师应常常以提问的方式促进学生把握文章中心。如讲解《草船借箭》这篇课文时，教师提出问题：借字如何理解？文章中写的真的是“借箭”吗？一个“借”字紧扣文章中心内容，学生根据教师问题展开阅读。当学生对“借”字有效理解后，就把握住了《草船借箭》这篇课文的主要内容。
3.开展户外阅读，培养学生阅读习惯
俗话说：语文的学习，三分靠课内，七分靠课外。阅读教学中，教师一味地利用课本开展阅读教学，学生难免感觉枯燥乏味，会极大地打击阅读积极性。开展课外阅读活动，是对课堂阅读教学的创新与丰富，不仅能够有效激发学生的阅读兴趣，还能够促进学生知识的增加，扩展学生阅读视野。小学阶段，学生性格好动、好玩，课外阅读活动具有一定的趣味性，与学生性格特征契合，可以有效激发学生的阅读积极性。如教师组织学生建立读书角，可以设立在阅读室，也可以设立在校园一角。每周教师组织一次课外阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，促进学生阅读能力的提高。课外阅读活动过程中，教师要积极发挥指导作用，引导学生正确选择阅读材料，合理安排阅读时间，以此提高课外阅读效率。
结 语
“读书破万卷，下笔如有神。”阅读对学生能力的发展具有重要意义。阅读教学可以提高学生的表达能力、写作能力，促进学生综合素养的发展[2]。在小学语文教学中，阅读教学是不可或缺的重要部分，对于学生知识、能力、素养的全面发展具有重要意义。本文就小学语文阅读教学策略进行探讨，提出以下策略：一是转变教学观念，激發学生阅读兴趣;二是培养阅读技巧，提高学生阅读效率;三是开展户外阅读，培养学生阅读习惯。
[参考文献]
高传虎.浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].课外语文，2014（02）：117.
曾燕虹.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略[J].教育教学论坛， 2018，368（26）：275-276.
作者简介：辛凤鸣（1977.3—），女，江西上饶人，本科学历，中小学一级教师，获全县优质课比赛一等奖。
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