小学数学教学过程中学生审题能力的培养策略

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　　摘 要：在小学数学的教学中，适当性培养学生们的审题能力对于解题可谓是十分重要的。学生从看到题目那一刻开始，就会在脑海里形成一个大概的解题思路，审题的准确与否决定着做题的准确性。只有仔细地阅读题目不放过任何一个字眼才能确保做题方向的准确性，这也说明了为什么在教师进行试题讲解时总是要先带领同学们阅读题目。因此在今后的数学教学中，教师应该重点培养学生审题能力。
　　关键词：小学数学 教学 审题能力 培养
　　引言
　　在课堂中的随堂测验中，由教师带领着学生共同完成一道题目时，大多数学生都能很出色地完成任务，也能够熟练掌握教师讲授的各个知识点，但是在学生独立完成同一类型的题目时，效果往往没那么理想，尤其是在进行大型考试时。这难道是因为学生们并没有记得教师讲述的知识吗？我认为并不完全是这个原因，很大一部分原因是没有教师带领着学生一起进行分析，学生在完成题目时对题目理解得不够透彻，或者是漏掉了重点字眼，导致审题失败。数学成绩的好坏与审题是不可分割的，所以锻炼审题能力在数学这门课程中是有必要的。为了避免今后这种问题的出现，教师应该积极锻炼学生的审题能力。
　　一、仔细阅读，认真审题
　　在做一道数学题时，第一步就是阅读题目。题目是数学题的关键，只有细细地阅读题目才能从中提取有用的信息来解决问题。通过阅读题目，学生在脑海中形成解题步骤与解题思路，如果在阅读题目这第一步有所失误，就会前功尽弃。这也是为什么读题会被教师这么看重的原因。教师应该训练学生的读题能力，做每道题的时候都带领同学们一起朗读题目，使学生形成肌肉记忆，在今后遇到数学题的时候，能够主动想起读题，不再出现审题失误的事件。教师应该注意与学生讲解正确的阅读方法，不出现漏字跟添字的情况，控制阅读速度，不能让学生一眼带过。对于小学的学生，教师也应该注意由于学生的年龄过小，很多汉字并不能认全，也难以理解题目所表达的含义，教师应该细心带领学生有效的阅读题目，不能盲目地锻炼审题能力[1]。
　　例如小学的数学题，很多题不是只有一个问题，但由于同学阅读并不仔细，很容易发生漏题的现象。很多的分数明明可以得到，却由于马虎跟不仔细，白白丢分。在一道题目中有很多个数字时，很多学生就盲目地对这些数字进行加减，而并没有仔细阅读题目，可能有些数字用不上，但由于讀题的不仔细导致了这方面的失误，又失去了做题时间还没得到应得的分数。所以在做题的时候，仔细阅读题目时十分必要的。
　　二、理解题目的真正含义
　　单单将题目阅读完整，却没有理解对题目所表达的意义也是不行的。在阅读完题目之后，应该仔细推敲题目，寻求题目所表达的意思，数学题中有很多个名词值得去思考，解答数学题也应该像面对语文题目时仔细品味。
　　例如这样一道题目，2头牛和4只羊一天共吃草27千克，6头牛和15只羊一天共吃草90千克，1头牛和1只羊一天共吃草多少千克？ 这是一道十分常见的解方程题，只需要分别用这两组数据列出两组方程式一起合并进行计算就可以解出1头牛一天的吃草量与1头羊1天的吃草量，最后进行加减就可以算出最终答案。但如果学生并没有仔细看题目，直接写出了牛跟羊各自1天需要吃草的数量或者是理解为牛跟羊1天谁吃的草多，多多少就一切前功尽弃了。所以理解题目的正确意义是做对题目的关键。教师需要对学生的错误进行分析，帮学生抓住重点，理清思路，争取学生今后在面对同样的错误时不会再犯。
　　三、进行对比训练
　　在数学的教学中，对比一词出现得十分频繁。对比对于数学学习也是一种有效的方法。在平时的课堂教学和讲解中，教师可以选择两道类型相似但是问题不同的题目给学生们进行分析对比。通过这样的对比训练，可以让学生理解不同类型的题的不同种做法，还可以加深学生印象，在以后遇到这样的题目时可以认真分析题目，避免出现审题错误[2]。
　　例如在面对这样一道题的时候，一个正形操场的周长是240米，沿着操场的四周每隔6米插一面红旗，每相邻两面红旗之间插上2面黄旗。红旗一共插了多少面？黄旗一共插了多少面？这种题是一个常见的间隔题，这道题还可以这样问，去掉一个操场的边不插旗，需要多少黄旗多少红旗？这样不同的问法就会有不同的答案，通过各种题的对比，会让学生的审题能力得到提高。
　　四、提高学生的语言水平
　　语言水平的高低也会对学生对题目理解的能力产生影响。提高学生的语言能力是一个漫长的过程，需要教师在教学过程中一点点渗透给学生，在潜移默化中提高语言水平。虽然小学的题目并不是很难，但审题还是一个值得注重的地方，学生可以在关键词下面进行划线来提醒自己不要忽略这些条件。教师应该在讲解题目时多多分析题目，也让学生们自己试着分析题目，通过自我的学习与分析来提高语言水平。
　　结语
　　总之，在小学数学教学中，教师应该注重学生的审题能力，培养学生的审题能力，避免学生在第一步上出现失误，导致接下来的做题一步错步步错。教师应该时刻提醒学生认真阅读题目，带领学生养成良好的阅读习惯，一个字一个字地读题，仔细分析题目的正确意义，形成肌肉意义，将重要的题目字眼进行标记。只要养成了良好的读题习惯，很多看似难做的题目也会迎刃而解，通过教师与学生的共同努力，数学成绩的提高不再成为难题。
　　参考文献
　　[1]蓝源娟，宋才华，王永才.电力抄表核算业务中计算机智能化的应用[J].自动化与仪器仪表，2016，No.196（02）：58-59+62.
　　[2]海玲，郝洪杰，纪艳丰，赵克平，王雅敏.小学数学教学中审题能力的培养策略探讨[C].教师教学能力发展研究科研成果集（第十三卷）.0.
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