论学前音乐教育与民族传统音乐传承

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　　摘 要 世界一体化程度的深入，让不同的地区、不同的国家之间的联系越来越密切。外国的文化进入到我国来，对于我国社会的影响越来越大，虽然一定程度上促进了我国文化的发展，但也冲击了我国自有的文化地位。我国的民族传统音乐内涵深厚，意义深远，但是由于社会生活节奏的加快，经济的飞速发展，人民对于音乐的偏好发生了变化，更加喜欢西方的韵律。 以社会现象举例，前几年的音乐培训班大多都是西方乐器班，吉他培训班很多，但是民族乐器的培训班很少，这几年民族音乐的传播情况有所改善，但是国内音乐圈中的西方流行音乐的优势仍独一无二。
　　关键词 学前音乐教育 民族传统 传承
　　中图分类号：G613 文献标识码：A
　　我国民族传统音乐势微，很多传统乐器都面临着后继无人的可悲局面，老祖宗传下来的精品没有人去欣赏也没有人去学习，这是十分让人心痛的。发扬传统的民族音乐是增强我国文化自信的重要途径，发展传统音乐，让我国的民族音乐深入他国文化，这应该是国人引以为豪的事情。让人民拥有这样的共识，需要从小培养，而学前音乐教育是培养学生音乐素养和音乐兴趣的关键教育阶段。本文将深刻探讨如何从学前音乐教育入手推动民族传统音乐的传承。
　　1我国民族传统音乐面临的困境
　　我国民族传统音乐的类别十分丰富，每类音乐有不同的体裁、形式和乐种。我们所熟知的民间音乐、民族器乐和戏曲音乐都属于民族传统音乐。从上世纪80年代以来，外来音乐逐渐传入社会，流行乐曲成为了更多的人喜爱的选择。我们越来越少的人传唱民歌、宫廷音乐的演奏更是逐渐消失、欣赏地方戏曲的年轻人很少、宗教音乐和民间器乐传承情况堪忧。其实，社会发展改变了我们的生活环境，民族传统音乐也应该随社会潮流而进步，但是由于民族音乐自身传统的等问题，民族传统音乐的创新不大，发展不好。
　　2学前音乐教育对于民族音乐传承的重要意义
　　推动民族传统音乐的传承应该从“小”抓起，幼儿阶段是接受新事物很快，充满好奇不断建立新认知的阶段，对这个阶段的学生进行民族传统音乐的教育，培养他们对民族音乐的爱好，直接促进了民族音乐的传承。学前教育是幼儿教育的起步阶段，在这个时候加强民族音乐意识，能够使得学生在学习的开始就对民族音乐文化有一定的了解，坚定民族音乐非常优秀的观念，拥有良好的音乐素养。使得他们在以后可能受到外来音乐的影响的时候也能坚持传承和传扬中国的民族传统音乐。
　　3探讨通过学前教育推动民族传统音乐传承的途径
　　3.1科学地完善民族传统音乐的教学内容
　　将民族传音乐教学融入学前音乐教育的内容，需要在民族传统音乐的特征的全面分析的基础上，结合教学内容、教学对象和教学环境，剔除一部分复杂的乐理内容，将精华的适合学生的部分保留下来，融入于课堂教学中。民族传统音乐中有趣的特色的容易学习的部分，更容易被学生接受，满足学龄前儿童的发展需求。科学地完善民族传统音乐的教学内容，让学生认识到我国特色的民族音乐的美丽优秀之处，营造氛围促使他们主动的去学习了解这些传统的文化，是对教育工作人员提出的重要要求。
　　3.2提高师生对于民族传统音乐的重视程度
　　在目前的学前教育中，大多缺乏对民族传统音乐的宣传。为此，我们应该加强师生对于民族传统音乐的重视程度，让音乐教师重视我国民族传统音乐，为民族传统音乐的发展出谋划策;让学生热爱自己民族的传统音乐，带动学生家长也认识到民族传统音乐的魅力，让家长们选择民族音乐作为儿童音乐素养提高的载体。提高师生对于民族传统音乐的重视程度，不仅要加大宣传力度，而且要增强各教育部门的民族音乐意识，加大对民族音樂人的各种支持。
　　3.3推动民族传统音乐的创新发展
　　加强学前教育，推动民族音乐传承重要的一点是推动其实现创新发展。在西方音乐占主流的中国社会中，我们必须创新民族音乐的宣传方式和内容，结合儿童感兴趣的热点去讲解民族音乐的魅力。创新的方式有很多，需要教师充分发挥能动性。比如，学校开设民族传统音乐的鉴赏课程。在鉴赏过程中引入故事元素吸引幼儿的注意力，提高他们对学习感受民族传统音乐的积极性。在鉴赏过程中采取游戏的方式让学生沉浸其中，在娱乐的同时去亲身感受民族音乐的韵律。
　　其次，我们可以通过开展演唱比赛或者展示表演类的活动，在幼儿接受一定程度的民族传统音乐知识的教育之后，鼓励他们演唱民族歌曲，使用民族乐器，扮上戏曲装扮等等。在活动的过程中极大地激发他们对民族传统音乐的兴趣，以及对民族音乐与西方音乐差异的思考。最后，学校可以通过各种方式搜集一些民族民间乐器，让幼儿在教师的指导下使用这些乐器，探索这些乐器的魅力;也可以请来一些民族音乐人，让他们结合幼儿的理解能力讲授为什么选择传承民族音乐，民族音乐有哪些魅力等内容。
　　4结语
　　我国的民族传统民族音乐不只是一家至宝，而是全世界人民的重要文化宝藏，是世界音乐发展文明史上耀眼的明珠。发展我国民族传统音乐是我们这个时代的重任，从学前教育起步，营造学习民族音乐的氛围、引导幼儿喜爱我国传统的民族音乐、学习民族音乐以及发扬民族传统音乐。通过学前教育推动民族传统音乐的传承，宣传民族传统音乐的优越性，增强全民热爱自身文化遗产的意识，将民族音乐融入到学前音乐教育中，创新民族音乐学习和宣传的方式，推动民族传统音乐的发展和传承。
　　作者简介：崔开越，（1991.07-），男，汉族，陕西商洛人，商洛职业技术学院，本科学历，助教，研究方向：学前音乐教育。
　　参考文献
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