家校合作，书香满园
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摘 要：小学生在识字量达到一定程度后具备了阅读能力。因此需要采取有效方式提升学生的阅读兴趣，培养学生阅读的主动性，帮助学生掌握正确的阅读方法。“书香校园”可以营造出更好的阅读条件，可以聚集更多的阅读资源。家校合作有利于提升书香校园的建设效果，可以发挥联动作用，推动书香校园的发展。
关键词：家校合作 小学阅读 书香校园
小学生在进入学校后需要系统学习语文知识，小学阶段是培养学生学习兴趣的关键时期，需要采取有效措施引导学生意识到学习语文的重要性，特别是要培养学生的阅读兴趣。书香校园的建立可以为学生的阅读创造有利条件。而家校合作下的小学书香校园建设具有多方面的作用，有利于推动书香校园的发展。
一、家校合作下的小学书香校园建设
1.书香校园的引入
在小学语文的教学中，阅读是特别重要的内容。小学生的识字量达到一定程度后，具备了阅读能力。而小学阶段也是培养学生阅读兴趣的关键时期。为此，需要采取有效措施培养学生阅读兴趣，帮助学生掌握阅读方法。书香校园的建立可以营造出浓郁的阅读氛围，可以聚集更多的阅读资源。实践表明，书香校园的建立有利于保证优质阅读资源的利用率，还可以发挥信息技术的优势，营造出现代化的阅读环境，保证阅读内容丰富多样，可以将阅读融入校园生活中[1]。书香校园鼓励学生主动阅读，提升阅读兴趣，博览群书，不断提升知识面，提高阅读素养。因此书香校园具有多方面的作用。
2. 家校合作模式下的“书香校园”
教育需要发挥学校与家庭的共同作用，学校与家庭教育可以实现相互补充。学校是实现教育的主导方，学校教育具有目的性与计划性的特点，能根据社会和学生成长的要求，有目的、有组织、有计划地对相关教育资源加以整合。在当前的教育体系构成中，学校教育发挥着主要作用。家庭也是推动教育发展的重要力量，家庭教育借助亲情加以实施，子女对于教育会更加认可。家庭教育的特点体现在教育时间与地点存在随意性，因此家庭教育具有方便快捷的优势，教育的内容、范围可以随意扩大。在书香校园的建设中，由于学校与家庭各具有优势，因此家校合作有利于发挥更大的作用。
二、小学书香校园建设引入家校合作的必要性
1.时代发展引发的教育环境改变
由于互联网的快速发展，推动了社会的进步。此外，由于经济有全球化的趋势，社会的发展模式有了很大的变化。在当前社会的发展中，对于人的素质提出了更高的标准。教育需要应对多方面挑战，而教育存在的问题受到了社会各界的关注，这也导致许多家庭更加关注学校教育，许多家长也有参与学校教育的意识。而家庭与学校是学生完成教育的主要场所，只有实现学校与家庭的共同作用，实现相互配合，才能保证学校与家庭在时空上实现无缝对接，保证有效衔接，以保证教育效果的持續性，这样才有利于为学生提供有效的教育环境。然而，家庭教育与家长的素质有关，学生的行为会受家庭生活的作用，因此家庭教育体现出随意性、盲目性、自发性等多方面的缺陷。学校教育体现出教育目标明确，教育在有组织、有计划的条件下进行。教育方式依据了学生的认知特点与内容规律，教育方法可以保证科学性，可以发挥集中教育的优势，可以保证教育资源的丰富，所以学校教育有利于弥补家庭教育存在的缺陷。家庭教育虽然存在不足，学校教育也同样也存在固有的弊端。特别是在社会快速发展的背景下，学校在教育方式转变存在滞后性，难以保证同步适应社会的发展。所以，家庭与学校要实现取长补短，互相合作，这样有利于确保教育方向的一致性。世界知名教育家苏霍姆林斯基对于教育提出了这样的论断，他说教育首先要基于家庭，然后才是教师。因此可以表明，要想保证教育的效果，需要实现家庭与学校的合作。借助家校合作，有利于教师与家长实现深入交流，可以针对学生的情况交换意见，实现家校紧密配合，产生教育合力作用，发挥二者在教育上的优势互补作用，实现教育时间的有效对接，以形成良好的教育环境，保证教育的效果。
2.学生健康成长的需要
小学生兴趣爱好广泛，思想比较活跃，对于新事物充满好奇心，易于接受新思想;并且思想趋于早熟，具有了一定的自我意识，自主性在不断增强，但是学生们的世界观、人生观还不是很成熟，容易受到在阅读方面还没有掌握正确的方式的影响。由于信息化时代的影响，在当前网络社会，“互联网+”已影响到多个领域，学生借助网络可以接触多方面的信息。但是网络具有双刃剑的特点，网络存在许多负面内容会对学生的思想产生不利影响，因此学校和家庭需要深入合作，强化无缝对接，为学生的阅读创造良好的环境，养成良好的阅读方式[3]。
三、小学书香校园建设中如何发挥家校合作的作用
1.注重沟通，加强家校合作交流
依据交互作用的基本原理，同一事情存在多个关联方，不同作用者需要实现共同作用，以保证责任可以得到有效承担，实现相互负责。学生的教育需要家庭与学校的共同作用，因此双方都要负责，学校的措施要科学合理，家长也要主动配合学校的教育工作，双方要加强交流，要提升协同教育的内容价值，增加运行机制的效果，为发挥协同作用创造条件，为学生阅读素质的提升创造教育环境。
学校为了提升合作模式下书香校园建设的效果，需要从不同侧面加以宣传推广，积极谋划，科学决策，要结合家校合作的特点，结合协同教育存在的问题，发挥宣传工作对书香校园建设的推动作用[2]。从学校层面对家校合作的书香校园建设有全面的认识，对于推动书香校园建设的重要意义要加以理解，宣传方式要实现多渠道，在全校形成推动家校合作发展的良好氛围。
2.提高水平，丰富家校合作书香校园建设内容
许多教师与家长交流主题集中于阅读成绩，因此解决的措施主要围绕如何提高学生的学习积极性。学生的学习成绩成为评价教学效果的主要依据。但是家庭教育存在多方面的资源，家长可以将教育与家庭生活相结合。家长对于教育内容存在选择性，会采用有价值的内容对孩子进行阅读方面的教育。家长群体的有效加入，能给书香校园建设注入充足的生命力，扩大书香校园的影响力，使书香校园建设更完善，更丰富，更立体。此外，学校也要结合小学生的生理特点与心理特点，制定出小学生感兴趣的、经典的以及一些能体现地域特点的阅读教学课程，培养学生热爱阅读、热爱家乡、热爱生活的情感。 传统模式下的阅读存在较少的途径，教育多采用教师的引导、劝勉与思想灌输等，教学缺少针对性[4]。实践表明，思想灌输与言语劝导难以保证阅读的持久作用，而如果过度灌输会存在反作用。在家校共同教育的教学机制下，书香校园建设方向要明确，要保证途径的多样化。
3.创新途径，提升家校合作书香校园建设层次
著名教育家陶行知指出：“不运用社会的力量，便是无能的教育;不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应社会的需求。”人的特性体现出社会性，因此个体难以脱离社会独立存在。在小学生的成长中，家庭与学校是实现教育的重要场所。随着学生年龄在增长，视野也会更加开阔，学生需要与社会交往，因此阅读会受社会多方面的影响。所以有必要拓宽书香校园建设的内容[5]。
由于科技的发展与进步，互联网信息技术发挥着重要的作用，社会信息的交流更加方便。所以，家校双方要消除传统模式下的弊端，丰富家校的沟通内容与形式，提升交流的效果。除了保留传统的电话联系、面谈、联系手册等，还可以深化班级Q群、微信群及家长会的内涵，实现交流途径多样化。借助现代通信技术，可以发挥网络平台的作用，提升家长与教师的交流效果，保证交流的实时性。
家长学校是实现家校合作的重要基石，为了提升未成年人的教育效果，可以借助家长学校对学生家长进行辅导教育，便于家长可以掌握多方面的教育知识，家长可以理解到家校理论的相关原理、发展规律以及教育方法，家长的了解与关注，可以保证阅读引导科学性，“育人观”的先进性。学校也还可以发挥家校互联网平台的作用，方便家长及时获取学生的阅读学习动态，家长可以限时发表观点，表达问题的意见，以充分参与共育中。
结语
小学阶段对于培养學生的阅读能力发挥着重要的作用。家校合作模式下的书香校园实现了家庭与学校的共同作用，具有多方面的优势。因此在书香校园的建设中要发挥好家校合作的作用，以推动书香校园的发展，为提升小学生阅读能力创造条件。
参考文献
[1]朱永新，丁林兴.苏霍姆林斯基与“书香校园”建设研究[J].集美大学学报，2017（3）：32—33
[2]朱永新.营造书香校园重塑书香民族[J].中国图书馆协会2014年年会专栏，2015（4）：123—124.
[3]黄炜添.建设“书香校园”的实践探索[J].教育导刊，2015（6）：43—44.
[4]韩绪芹.让教育的意蕴充溢校园——南澳州资源课程开发对我国“书香校园”建设的启迪[J].当代教育科学，2016（11）：101—102.
[5]蒋文群.论农村学校书香校园建设现状及其策略[J].中国农村教育，2014（8）20-21.
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