初中语文阅读教学有效性提升策略研究

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　　摘 要：阅读对人思想的影响是潜移默化的，阅读能拓宽学生的视野，提升其思想境界，在初中语文教学中占有重要地位。初中语文阅读教学为学生打开了认知世界的大门，有利于提高学生的语文素养。本文就初中语文阅读教学有效性提升策略展开论述，通过分析现阶段初中语文阅读教学现状，提出提高语文阅读教学有效性的措施。
　　关键词：初中语文 阅读教学 有效策略
　　引言
　　初中语文阅读是语文教学中的关键部分，阅读内容形式多样，不同内容对学生产生的影响也不同。古人说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见阅读的重要性，面向初中生的语文阅读教育应该从初中生的心理特征出发，结合学生的兴趣爱好合理选择阅读内容，把握作者的思想感情，进一步升华阅读主题。新课标改革背景下，教育部门提高了阅读在初中语文教学中的地位，要求教师增加阅读在语文教学中的比例，提高阅读教学质量，提高学生的语文素养[1]。
　　一、现阶段初中语文阅读教学现状
　　1.课堂时间分配不合理
　　部分教师过于注重自身的教学地位，将课堂转变为单向的知识输出过程，学生的学习比较被动，而且给学生留的自主学习时间比较少，从一定程度上限制了学生的思维。此外，部分教师根本没有给学生留预习时间，把多数时间都用于语文知识讲解，也没有引入案例分析，导致学生不能很好地理解阅读内容，教学质量也不能保证[2]。
　　2.教学模式单一
　　受传统教育制度的影响，部分教师教学模式单一，没有结合学生的阅读情况选择教学模式，不利于激发学生的学习兴趣，也不利于提高学生的语文素养。还有部分教师积极响应新课标改革的要求，采用多种教学模式教学，但是过于注重形式，没有把握好这个度，导致学生的注意力放到了教学形式上，不关注阅读内容，难以提高阅读质量。
　　3.教学环节设计不合理
　　部分教师没有设计合理的教学环节，导致教学目标统一，对于阅读能力不同的学生，难以达到共同进步的目标。此外，部分教师没有设置课堂反思环节，学生在阅读过程中遇到的问题也不能及时解决，教师也没有根据学生的阅读情况及时调整教学计划，导致学生积累的困惑越来越多。
　　二、提升初中语文阅读有效性的关键举措
　　1.合理规划课堂时间，注重学生自主学习能力的培养
　　教师要恢复学生学习的主体地位，在教学过程中，给学生留足够的预习时间，更好的消化阅读知识。首先，教师要规范课堂纪律，严抓迟到早退学生，惩罚不遵守课堂纪律的学生，保证课堂纪律。其次，教师要根据学生的阅读能力合理规划课堂时间，针对学生阅读能力不同，适当增加自主预习时间，控制在五到八分钟左右。为了提高预习效率，教师可以设置导入语与问题，如在《从百草园到三味书屋》教学过程中，从童年这个角度出发，让学生谈谈自己的童年趣事，讲述童年给学生带来的珍贵回忆，回到课本中，了解作者的童年，对比自身与作者童年的不同特征。问题设置可以从文章内容出发，如作者为什么离开百草园到三味书屋？要求学生在预习后用简单的语言概括每段或者每节的主要内容。再次，教师要给学生布置预习任务，查阅书本中的生僻字，并将其积累到作业本上。同时，还要总结记叙文的描写顺序，从文中寻找线索，找到关键语句，并总结空间顺序描写的特征。最后，学生预读完成后，要求用简单的语句概括文章的中心思想，把握文章的主旨。
　　2.采用情景教学法，使学生快速融入阅读环境
　　教师要创新教学模式，充分运用多媒体以及其他教学设备，摆脱传统教学理念的影响，采用多种教学模式教学，提高学生的学习兴趣。情景教学法在初中阅读教学中发挥了重要作用，能够吸引学生的学习兴趣，引发学生对阅读内容的思考。如在《济南的冬天》这篇文章的教学过程中，教师可以以大自然为切入点，学生讨论自己经历的冬天是怎样的？银装素裹、岁暮天寒、傲雪凌霜等，用简单的词语或者语句描绘冬天。为了进一步渲染学习氛围，教师要充分利用多媒体设备播放冬天景色的图片或者视频，将学生带入学习环境中，提高学习效率，提高阅读理解能力。
　　3.设计教学环节，优化阅读教学体系
　　教师要重新设计教学环节，创新教学模式，进一步优化阅读教学体系。将阅读教学分为三个重要环节，第一个环节是调查初中生的阅读现状，总结初中生阅读过程中遇到的问题，广泛收集学生对教师备课内容的意见，从课件问题的设置到课堂形式，学生要根据自身的阅读理解能力合理判断教师的教学模式是否合理。教师接收到反馈信息后，及时调整教学内容，优化阅读教学体系。第二个环节是加强阅读管理，主要是针对课堂上学生的阅读习惯进行指导，教师要增加与学生的互动频率，引导学生探究阅读问题，而不是代替学生思考，直接公布问题答案，要让学生自己思考阅读内容的含义，把握作者的思想情感。如在《桃花源记》教学过程中，探究桃源人听到渔人叙述外界的变化后，为什么“皆叹惋”？引导学生寻找相关阅读内容，理解文章深意。最后一个环节就是教学反思，教师要根据学生在课堂上的表现总结自身的工作质量，客观评价自身的教学能力，并提出改进措施。
　　4.组织小组合作学习，提高阅读效率
　　初中生的生活背景不同，学习基础不同，阅读理解能力也存在差异。教师在阅读教学中，要组织小组合作学习，提高阅读效率，学生在思想交流过程中碰撞出火花，得到情感的升华，小组合作学习要做好组内分工，将学习成绩比较好的学生设为组长，根据阅读内容合理分配阅读任务。如在《鱼我所欲也》教学过程中，一个学生负责查生僻字，一个学生负责寻找文章中不同任务的观点，其他学生探究文章大意，共同翻译文章内容，更好的理解文章开头为什么写“鱼”和“熊掌”？深入了解文章内容，把握作者的思想感情。
　　結语
　　初中语文阅读教学中，教师要结合学生的兴趣爱好和阅读能力合理制定教学计划，合理分配课堂时间，给学生留足够的自主学习时间，提高学生的自主学习能力。此外，教师还要创新教学模式，合理使用情景教学法，提高学生的学习兴趣，引导学生思考阅读内容，总结作者的思想感情。最后，教师还要不断进行教学反思，改进教学策略，全面提高初中生的阅读能力。
　　参考文献
　　[1]杨旭丽.浅谈如何提升初中语文阅读教学有效性[J].中学时代（理论版），2017（14）.
　　[2]李新平.初中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2016（31）.
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