交互式电子白板在小学语文课堂上的应用
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【摘要】随着时代的发展和社会的进步，越来越多充满信息技术的教育资源出现在小学语文的课堂上——交互式电子白板作为一项重要的信息技术形式，不仅受到了教师的认可，还受到了学生的喜爱和欢迎。因此，教师可以借助交互式电子白板的多元化应用有效提升学生的学习效果，帮助学生在丰富的课堂参与环节和电子白板技术观察与体验中有效实现语文知识的掌握、学习能力的提升和语文学科综合素养的有效完善。
【关键词】小学;语文;交互式电子白板
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）04-0080-02
【本文著录格式】王炎冰.交互式电子白板在小学语文课堂上的应用[J].课外语文，2020，19（04）：80-81.
交互式电子白板是在传统电子白板资源展示的基础上发展了交互式教育功能的教学设备，能够有效提升师生在课堂上的互动和交流，对学生的知识学习成果和重难点问题进行后台记录和标记，以便学生在后续的知识总结和复习中及时借助存档记录查漏补缺，高效实现语文知识的全面理解和掌握。基于此，小学语文教师需要利用交互式电子白板有效地带给学生多元化的教育体验，促使学生在课堂上高效实现对语文知识的理解和掌握。也就是说，小学语文教师为了有效提升小学生的知识学习效果，需要引领学生在交互式电子白板的应用体验和实践中有效实现对语文知识的理解和掌握，促进学习能力的有效提升和进步。
一、借助媒体，激趣导入
在小学语文的课堂教学过程中，教师借助交互式电子白板有效激发学生的学习兴趣，可以显著提升教学效果。教师在交互式电子白板的应用过程中借助多媒体资源的展示激发学生的学习兴趣，引领学生在与课本内容相关的电子白板资源观察和欣赏中有效建立对语文课文的初步认知和理解。
例如在学习《蝙蝠和雷达》这部分知识时，笔者借助纪录片《蝙蝠探秘》中的片段，引领学生充分了解蝙蝠这种较为“神秘”的生物，了解蝙蝠生理特征和生活习性。在简短的多媒体视频观看中，学生对于交互式电子白板的课堂应用产生了观察的积极性和兴趣，并在电子白板展示的视频的帮助下有效实现了对蝙蝠相关知识的初步认知和理解，产生了浓厚的课堂学习兴趣。笔者在教育过程中发现，学生在交互式电子白板的多媒体资源观察中有效建立了课堂参与兴趣和学习积极性，导入环节中展示的视频牢牢吸引了注意力，进而使学生有效投入到语文课堂的知识学习和能力训练过程中。最终，学生在交互式电子白板的视频导入展示中有效减少了语文新知学习的畏难情绪，并积极、主动地投入到语文课堂的导入环节参与过程中，进而有效达成了良好的导入效果，参与的积极性与主动性空前高涨。
二、入情入境，深入理解
在小学语文课堂上，由于小学生的生活经历有限，对于很多文学作品中构建的情境缺乏认知和理解，教师可以借助交互式电子白板为学生展示语文课堂相关的环境资源，为学生创设学习情境，引领学生在情境的体验和参与中高效投入到語文课堂的知识体验和参与中。
例如在学习《爬天峰》这部分知识时，笔者为了有效深化学生的知识理解，尝试在课堂上借助情境创设的形式实施教学。首先，使用交互式电子白板应用为学生创设情境，展示“天峰”的图片;其次，实施情境创设。大家在暑假跟随爸爸一起去爬山，爬的就是“天峰”。这座山可真高啊，你爬了一会儿就觉得没有力气了……这时，你见到了一位老爷爷，于是二人相伴共同爬山，最终共同看到了山顶的美丽风景……请大家说说，从这次爬山的历程中，大家有什么收获？学生在交互式电子白板展示的情境环境和笔者的引导下高效投入到了情境的体验和参与中，并借助情境的体验和参与充分实现了对课本中相关情境的认知和理解，感受到了在“逆境”中互相鼓励的意义和价值;最终，学生在交互式电子白板创设的情境中有效实现了课堂参与积极性的提升和对课本知识的认知和理解。
三、群文阅读，拓展积累
群文阅读的开展是小学语文教育实施过程中重要的教育组织形式，也是交互式电子白板可以有效展示的语文课堂教育内容。在交互式电子白板上，学生将同时看到两篇及以上的文学作品，需要借助语文阅读能力进行群文阅读、体验、对比和协同分析，进而有效借助群文阅读的实施和开展实现阅读能力的提升和文学阅读范围的有效拓展。借助交互式电子白板的展示和实施能够引领学生在直观的阅读观察中建立阅读兴趣，高效投入到多篇文学作品的阅读和学习过程中，从而形成丰富的知识积累。
例如在学习《为中华之崛起而读书》这一课时，为了丰富学生的阅读视野，强化学生的阅读能力，笔者借助交互式电子白板的应用在课堂上展示了《英雄邓世昌》《华罗庚的故事》两篇文学作品，要求学生在阅读完课文上的《为中华之崛起而读书》之后尝试结合交互式电子白板上的两篇文章进行群文阅读，合并阅读完成后说一说三篇文章带给你的阅读感受是什么。学生在笔者的引导下积极投入到课文的阅读和电子白板阅读资源观察中，并在三篇文章阅读完成后积极思考，进行讨论和合作分析，进而有效梳理出三篇文章的主要内容、综合分析出群文中渗透出来的主要思想感情。学生不仅在电子白板的帮助下有效实现了群文阅读的学习参与，还在电子白板直观的教育资源观察和体验中有效地感受到了群文中流露出来的爱国主义情怀。
四、总结复习，反馈矫正
教师带领学生完成了语文知识的学习和理解之后，就需要借助交互式电子白板资源为学生进行知识总结和复习，在电子白板的知识回放功能帮助下引领学生有效回顾知识学习过程中存在的疑难问题和重难点知识，进而高效借助对知识的总结、复习、回顾完成语文知识的查漏补缺和全面掌握。
例如在学完《扁鹊治病》这一课之后，笔者没有借助讲授法对学生实施知识复习和总结，而是借助交互式电子白板的应用对学生实施教学，希望通过电子白板的记忆功能有效实现基础学习过程的展现，进而有效帮助学生回想起知识学习过程中遇到的难点问题。借助电子白板中教育过程的展示，学生会有效实现课本知识中基础生字词的回顾和复习，实现课文脉络的进一步梳理和复习。最终，学生不仅凭借电子白板上教育资源回放功能的观察和应用有效实现了知识的总结和复习，还在课堂总结环节有效针对自己的知识学习薄弱环节实现了查漏补缺。
综上所述，教师可以借助交互式电子白板的应用进行多媒体导入，借助与课堂教学内容相关的多媒体资源激发学生的学习兴趣，引领学生在对多媒体视频的观察和欣赏中提升课堂参与积极性，强化语文知识学习能力;借助情境创设的实施应用充分激发学生入情入境，引领学生在交互式电子白板的情境观察中有效建立语文课堂教学内容相关情境的认知和体验;教师可以借助群文阅读的实施引领学生在电子白板的群文阅读中深化文学知识的认知和理解，实现阅读范围的有效拓展;教师可以借助总结复习的有效实施引领学生在交互式电子白板的回放功能利用下有效进行知识梳理，完成查漏补缺。相信在交互式电子白板的有效应用和教师的积极引导下，定可以使学生感受到语文学习乐趣，进而在课堂的知识学习中成为知识丰富、能力健全、素养完善的优秀学生。
参考文献
[1]郑忠山.交互式电子白板在小学语文教学中的应用路径[J].科教文汇（中旬刊），2019（9）.
[2]潘艳丽.交互式电子白板与小学语文识字教学的有效整合[J].学周刊，2019（26）.
[3]林巧莺.基于交互式电子白板的小学语文高效课堂构建策略[J].基础教育论坛，2019（19）.
作者简介：王炎冰，女，1973年生，籍贯莘县城关王庄村，高级教师，研究方向为小学语文教学。
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